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精品课程建设对促进青年教师教学能力提升和专业成长的实践和

■ 雷世鑫杨亮（甘肃医学院基础教学部）

［摘要］师资队伍建设和课程建设是高等院校内涵建设的重点和相互促进的两大要素,精品课程建设为青年教师教学能力提升和专业发展提供了有效平台和良好载体,同时教师的专业发展又为课程建设和专业建设提供了良好的保障,相互促进,共同提高,提升了人才培养的水平.本文介绍我院精品课程建设对青年教师培养的重要影响,以期对高校青年教师教学能力提升有一定的借鉴意义.

［关键词］精品课程；青年教师；能力提升

［中图分类号］G645 ［文献标志码］A ［文章编号］1008-2549(2016) 11-0064-02

人才培养是高等院校最基础和最根本的任务,而课程教学是高校实现人才培养目标的主要渠道,课程教学质量直接影响着人才培养质量.青年教师是高校教学和未来科研任务的主要承担者,对他们的培养直接关系到高校的长远发展.以精品课程建设为载体和平台,不断挖掘课程潜力,扩大课程影响力,有利于促进教师的专业发展,有利于青年教师的成长成才,有利于实现教学资源的共享.

一青年教师教学能力培养的重要性

教师的教学能力是教师综合能力的核心内容,是教师圆满完成教学任务的重要保障条件,直接影响教学质量高低和教学活动的水平.对于高校青年教师的培养也直接或间接地决定了在很长的一段历史时期内,高校的教育教学和科技能力的发展.[1]青年教师是高校教师队伍的重要力量,承担着大量的教学任务,他们的教学能力与水平是学校保证人才培养质量的关键,高校青年教师教学能力不足将严重影响教学的总体质量.因此,提升青年教师教学能力既是提高高等教育质量的迫切要求,也是青年教师自身发展的客观需要.高校青年教师教学能力的培养是一项长期的系统工程[2-４],高校应通过一定的方式、平台、载体,有计划、有组织地培训和提高,青年教师也应不断地自我完善,从而促进高校的不断发展.

二青年教师在课程建设中的重要作用

高等院校的人才培养水平很大程度上取决于教师的水平,而现如今的高校师资队伍越来越年轻化,青年教师的占比越来越大,青年教师作为高校师资队伍一个重要的组成部分,是国家创新体系的重要力量,他们的能力和实力直接影响到整个国家的教育水平, 加强高校青年教师培养教育是高校师资队伍建设的重中之重.因此,近些年来高校青年教师的培养问题受到社会各方的高度关注.更重要的是,师资队伍建设是精品课程可持续发展的首要条件.所谓精品课程应该是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程.教育部在国家精品课程的评价体系中,明确把师资队伍建设列为首要指标,强调要把精品课程建设与高水平师资队伍建设相结合,并明确指出“精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授主讲；要通过精品课程建设,培育和扩大一批优秀教学骨干,特别是青年教学骨干,逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队.”显然,青年教师队伍建设成为精品课程可持续发展的第一要素,也是精品课程建设需要解决的首要的前提条件.拥有一批高素质的中青年教师队伍,才能从根本上解决精品课程建设过程中所遇到的各种问题,完成精品课程建设任务,达到预期目标,真正实现精品课程可持续发展.

三精品课程建设对青年教师成长和专业发展的促进作用

精品课程在不同学科、不同专业、不同学校具有多层次、多样化、多特色的教学体系和特点.要求主讲老师治学严谨,师德高尚；教学能力和水平高,执教能力强,教学效果好；有能力参与教育教学研究和改革,适应教学需要.教师专业发展是教师不断解决问题的过程,精品课程建设与评审对教师提出了明确的要求,要求要不断带动课程向规范化、个性化发展,逐步将教学定位和课程特点融入特色教材中,打造教学名师,优化师资队伍结构,以精品课促进学科建设与发展.建设的整个过程为青年教师提供了广阔的舞台和有效载体,能从多个层面促进青年教师教学水平和专业发展.

1 加强学习意识

随着高等教育改革的深入推进,高校教师职业专业化已经成为必然要求,作为青年教师,要不断树立职业意识和终身学习意识,通过各种途径和方式,学习专业知识、教育教学理论、实践操作技能,提高实际工作能力、沟通协调能力,社会服务能力等.精品课程的建设和申报,是一项长期、复杂、严谨的系统工作,在实际工作过程中会让青年教师切身体会知识、能力、水平的重要性,充分认识自身的不足,牢固树立职业危机感,树立强烈的学习意识,不断提高自身工作能力和水平,更好地适应教育教学的需要.

2 提升教学能力

具备较强的教学能力,是高校青年教师从事教育教学工作最基本的要求,也是提高教学质量的基本保证.强有力的教学团队是精品课程建设的根本保证[5],精品课程建设评审过程中通过评审课程教学团队教师的课程教学视频,促进青年教师苦练教学基本功,依据专业人才培养目标和学生特点,根据教学内容,选择教学方法、教学手段,在教学反思的基础上,增强创新和改革意识,不断适应教学的实际需要,提高教学能力和教学效果.近几年,相关课程教师在学校及省上举办的多次教学比赛中,取得了比较满意的成绩,是教学能力提升的具体体现.

3 提高现代教育技术应用水平

高校精品课程建设以大规模优质课程资源的建设和共享为目的[4].网络资源是精品课程建设的技术支撑[6],如今在社会信息化大背景下,教育信息化成为高校发展的必然趋势,高校教育信息化必然要求高校教师教学信息化.运用现代教育技术,合理设计、制作精品课程网页,创建网络资源,实现资源共享是精品课程评价的重要标准.青年教师在网络资源建设过程中承担了较多的具体任务,因此要不断学习新技术、新方法,把教学内容、教学手段、教学方法、教学评价与信息技术、多媒体技术等诸多要素充分结合起来[7],促进青年教师提高现代教育技术应用水平.相关课程教师由于平时的努力和钻研,在授课过程中能够根据需要制作、使用精美的教学课件,并在学校和省里举行多媒体课件比赛、微课比赛中多次获奖.

4 培养科研能力

精品课程的建设、申报是一项长期而严谨的工作,需要有成熟的思路和设计,申请团队要长期学习、认真思考,不断总结经验和更新思路,深刻挖掘课程特色、资源,合理设计展示内容,整个过程中对培养、锻炼青年教师的科研意识、写作水平、反思能力具有重要的促进作用.真正发挥了教学带动科研、科研促进教学的作用,近年来,相关课程教师组织申报成功了多项科研及教育教学成果,指导学生完成了多项大学生挑战杯课外学术作品竞赛,并多次获奖.

5 提升团队合作水平

精品课程的建设、申报需要一支强有力的工作团队,要求教师要以课程建设为己任,要为完成共同目标而相互支持、相互帮助[8].在建设过程中,学校、部门、教研室不断整合教师力量,形成教学研究与改革、教学实施等方面的业务组合,通过推动教学内容、教学方法和手段的研究与改革,促进教学研究和教学经验交流,提高教师的教学水平,提高团队合作水平.通过多年课程建设的工作习惯,整个教学团队已形成了以老带新、相互学习、专业比武、合作共赢的良好势头.

6 提高社会服务能力

社会服务是高校的四大职能之一,也是高校教师的重要职责,但社会服务能力并非高校教师“与生俱来”的素质,要逐渐树立和培养.近年来,通过精品课程建设过程的培养和锻炼,相关课程教师牢固树立了社会服务意识,并通过实践逐步提高了服务能力和水平,能够力所能及的参与社会义诊；坐诊社区和医疗机构参与患者诊、治；积极参与社会培训和继续医学教育,组织申报成功并组织实施完成了多项省级继续教育项目.

7 提高高校人才培养的软实力

通过精品课程建设,为高校提升课程质量提供了良好契机,加快课程的转型升级,同时促进教师的教学水平和专业发展,提高整体教学水平和科学研究能力,增强学校人才培养的软实力和学校的核心竞争力.

总之,高校师资队伍建设是高等教育改革和高等学校发展的重大问题,而青年教师的培养状况如何,直接关系到高校师资队伍建设的成效.青年教师具有强烈的事业心、全新的知识结构、较强的创新意识和良好的心理素质,只有将青年教师队伍建设作为一项重要的工作来抓,给他们提供锻炼的机会和成长的舞台,才能促进高校青年教师快速成长,极大地推动高校师资队伍的建设.

参考文献

[1]祁艳朝,高晚欣.协同创新模式下高校青年教师培养机制探析[J].继续教育研究,2014(6)：75-76.

[2]于云华.高校青年教师教学能力的培养和提升[J].新课程研究,2013(10):16-18.

[3]王沛莹.试论高校青年教师教学能力的培养[J].河南工程学院学报(社会科学版),2011(4):93-94.

[4]姜兆华,姚忠平,等.依托课程建设培养青年教师教学能力[J].中国大学教学,2013(1):82-84.

[5]刘志刚.高校精品课程建设特色模式的建构与推广[J].教育理论与实践,2012(18):12-14.

[6]李菊英.教育资源对高校精品课程建设的支撑与推动作用[J].大学教育科学,2008(3):56-58.

[7]李立.高校精品课程建设的几点思考[J].武汉科技学院学报,2006(8):92-94.

[8]程建华,赵琳,等.精品开放课程建设对青年教师教学能力提升的研究与探索[J].教育教学论坛,2014(46):44-46.

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1、课程教学杂志