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培养小学语文自主学习能力
【中图分类号】G621.14 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2016）11-0037-01
自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识.自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力.具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动.善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神.
《语文课程标准》中指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.”小学语文正是为学生语文素养以及终身发展夯实基础的重要阶段.全面提高学生的语文素养,必须在教学实践中培养学生的自主学习能力,主动地去学习总比被动地去学效果来得更好.
一、创设良好氛围,激励自主学习
美国著名心家布鲁纳说：学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程中的主动参与者.学习者通过自己练习、探索、发现,所获得的知识才真正有效.教师应充分信任学生,把学习的主动权交给学生,教给读书方法,放手让学生自己读书,创设自主学习氛围,培养学生浓厚的学习兴趣,良好的学习习惯,强烈的学习责任感,让学生的学习主动性得到充分发挥.
首先,应创设自学氛围,教给学生自学方法.让学生自主学习,并不是放任自流,在学生自学前,教师应教绐自学的程序与方法,采用一读、二思、三写、四用的方法,使学生自学时有法可循,明白如何入手,懂得先做什么,再做什么,最后做什么.由教到学有个过程,这个过程是不可缺少的,老师要充分发挥引导和示范作用,但不要扮演包办代替的角色.
其次,激发自主学习的动机,让学生乐学.动机是内驱力,自主学习需要一种内在激励的力量.如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的和追求,这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来,从而有效持久地投入探索活动.在语文教学中,利用学生好奇心强烈的特点,通过创设情境,让学生置身于一种探索问题的情境中,产生对新知识的需要和渴求,并在兴趣的激励下形成探索动机.
第三、营造氛围,让学生愿学.教师要转变角色,努力营造出和谐、平等、的教学氛围,通过生说生评,生说师评、师说生评等形式,让学生自己获得问题的解决,使学生走向成功,体验到成就感；适当组织学习竞赛,开展合作学习,激发学生自主学习的动机,使学生愿学、乐学.
二、提供自主形式,关注自主过程
学习不是结果而是一种过程.布鲁纳说：学习不是把学生当成图书馆,而要培养学生参与学习过程.引导学生全面、主动参与学习全过程是提供自主学习的最佳形式.学生只有直接参与探索新知识的全过程,才能领悟知识的奥秘,感受学习的乐趣和成功的喜悦.优化教学过程的根本要素就是要引导学生积极主动地参与学习.参与的内涵十分丰富,教师在课堂教学中要大胆放手,更多地提供学生参与的机会,充分发挥学生各种感官功能,让他们多动手,多动口,多动脑,参与观察、思考、讨论、实验.学是核心,导是关键,评是学生求知的催化剂.教师的主导作用不仅体现在课堂提问的梳理精当,而且体现在处理反馈信息的应变能力上.评价是教师对学生学习结果反馈的重要途径,它的作用并不仅限于让学生了解自己与目标要求的距离,还应通过评价来激发学生的求知欲,坚定学习的自信心,交流师生情感,营造宽松和谐的氛围.当学生答错问题时怎么处理？----是鼓励引导、点拨开窍,还是训斥挖苦,简单的否定,甚至罚站？前者能使学生感到老师态度诚恳,评价中肯,自尊心受到了保护,进而产生亲其师而信其道的求知冲动,以良好的心态进入学习探索中；后者则使学生产生逆反心理,挫伤学习积极性.因此,反馈和评价,不仅是学生认知过程的需要,更是开放式教学和融洽师生情感的需要.
三、鼓励人自为学,培养自主精神
学习者不会思考,不掌握学习的方法,单靠死记硬背来获得知识,必然失去求知的兴趣.因此,教师教学过程中引要得当,放要得法,给足时间和空间,鼓励学生人自为学.放的最终目的是要让学生敢问、善问,敢于发表自己的见解,敢于辩驳别人,发表相反意见.在课堂互动中交换思考所得,从而不断修正自己的答案,真正体验探究的乐趣.另外,教师还要在教学过程中让学生尽量多地动手操作.俗话说：眼过千道,不如手做一遍.调动多种感官参与学习活动的过程,也就是语文自主学习能力得到发展的过程.
在教学过程中放得彻底,还应当注意以下几个问题：一要区分好乱与气氛活跃的关系.有的老师怕学生你一言,我一语,把课堂搞乱,影响课堂纪律.我认为只要学生围绕学而乱就不要怕,教师导之有法,这种由激烈的讨论辩驳引发的乱只会活跃课堂气氛,调动学生积极性,因为他们无暇开小差.当然,对学习纪律作出要求也是十分必要的,我就明确告诉学生下课你可以在教室里自由活动,上课必须学习.二是要给学生留足充裕的思考和活动时间,切忌走形式,武断地打断学生思维,挫伤学生独立思考的积极性.只有在每个学生充分思考的基础上,讨论和争辩才会有最佳的效果.三是尽量多地为学生创造实践的机会,能让学生说的,老师不说；能让学生想的,教师决不禁锢学生思维；能让学生动手操作的,老师绝不越俎代庖.这样,才能充分培养学生的自主学习精神.
总之,培养学生的自主学习能力,让学生主动的学习,是一个循序渐进的过程.只要教师在教学中给与足够的重视,并不断地进行培养和训练,久而久之,学生自主学习的能力一定会得到发展.
自主学习论文范文结:
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