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初中语文作文教学拓展思维的培养
初中语文作文作为学生正式学习写作的开始,教师往往会投入大量的精力和时间对学生进行能力训练.由于许多教师对作文的讲解经常局限于对经典素材的讲解,忽略了学生内心的真实想法,学生对写作的能力和兴趣又各不相同,因此学生对作文的写作通常仅仅限制于教师所讲的内容.对此情况,希望下面的一些意见可以对培养初中生作文拓展思维方面提供借鉴.
一、拓展思维,丰富学生作文素材
作文素材是初中写作的必备篇,想要培养初中作文教学的拓展思维,首先就要丰富学生脑海中的素材,无论是记叙文,还是议论文,大量积累素材意味着学生在面对不同的题目时可以拥有更多的选择,相信如何做到让学生的文章能够在诸多作品中脱颖而出是每一位初中教师正在着重思考的问题.但是,真实的情况是教师付出的努力常常会与他们所期望得到的结果是不成正比的.原因无他,就是因为学生对素材的掌握不足,学生的写作从记叙文到议论文所用的素材或者例子都是陈词滥调,所有学生的文章风格、内容千篇一律.当然,教学生先用好一个例子是没有错的,能够将一个例子活用能够为学生之后的素材应用做良好的借鉴.学生在日常生活里通常是以玩为主或者是辅导班,学习功课只是作为作业,对于素材的积累近乎于无.对此,希望教师能够在日常的生活中先为自己填充素材知识,然后在课堂上对学生进行讲解；平时的语文作业可以让学生去看看新闻,多多关注身边发生的大小事,多读书；做到教材为基础,设想不同问题对学生进行素材扩充,培养学生拓展思维.
例如,在初中教师讲解苏教版七年级作文时候,要求教师指导学生写作要有真情实感,要从生活中获得写作的灵感；并且形象的将生活比作“米仓”,从生活中找到自己的“米”；学会观察、描写景物；描写事件时候要写清前因后果,详略得当.如题目“我
的一天”,教师就可以启发学生去多多关注身边的小时,从生活中获得感悟,从生活中获得成长,教师多姿多彩的素材教学和指导,完全能够将初中生的一些写作陈旧的问题彻底解决.例如学生可以完成“我开心的一天”转变为“我成长的一天”“我返校的一天”,由抽象化转变为具象化,学会从小事入手,从新闻思考中获得灵感和新知,直抒胸臆.
二、拓展思维,吸引学生作文热情
作文教学理念是每个教师教学的中心点,一切教学活动的展开都是紧紧围绕这个点展开的.作文写作有人欢喜有人愁,因此,教师必须革新作文教学理念,吸引学生主动学习.不再过分强调作文分数的高低,注重学生作文写作的进步程度,通过交流鼓励学生不断的进步.不少教师对教学情况的担忧大多是课堂时间有限,如果进行了多数素材的教学那么极有可能无法完成教学任务,学生在面对尚未讲过的题型时候可能会手足无措.对此,教师可以进行认真的思考,如何在保证培养学生作文拓展思维的同时保证正常教学任务的完成,重点在于寻找拓展思维培养教学与日常任务教学的平衡点.
对此,教师不妨多多依照作文教学大纲,不断拓展自己思维教学的观念,摒弃传统的素材灌输理念,挖掘生活中与作文教学内容相关的素材,转化为课堂案例,转化为小故事,将课堂变得更加丰富多彩,提升学生的兴趣.通过课堂上带领学生不断地去发现新闻、身边事的被忽略的视点去潜移默化地培养学生观察和思考的习惯,如此一来更加容易引导学生产生灵感,从而在碰到新题时能够更快速地进行思考和反映,真挚地表达个人情感和意愿.
三、拓展思维,增强学生作文交流
学生除了在校内的学习,其余时间大多是呆在家里.其中大多学生的家长会为孩子报大量的课外辅导班,用以培养学生的兴趣技能,其实很少是出于孩子的兴趣,更多的是对孩子的硬性要求,担心孩子输在起跑线上.孩子长时间处于奔波忙碌的状态,根本就没有办法与社会和身边事进行接触,更无法与事件发生共鸣从而产生灵感.从作家身上我们可以看出来,没有一个作家是依靠着忙碌从而让自己产生灵感,创造出伟大的作品,身边的每一个极其优秀的学生也没有一个是被辅导班这种事情填满生活的.
对此,教师应当不断地与学生家长进行交流,向学生家长传递为孩子着想、让时间给孩子去思考的信号.为孩子去争取一部分放松自己的时间,也是为孩子争取了思考和发现的时间,忙碌之下的完全放松是最容易拓展素材积累并与之发生共鸣产生灵感的时期.要求家长按照作文教学大纲的要求,引导学生去练习写作.
传统的传统作文教学方式对现在的孩子貌似已经有些落伍了,教学思维相对落后,素材、模式更是陈词滥套,诸多问题亟待解决.现在教师应当做的就是以身作则,以新的教学方法带领学生对传统的作文教学模式、写作模式、写作素材产生冲击,进行改革,以教师活化跳动的思维去引动学生思维的拓展.相信初中教学语文作文培养拓展思维的目的最终一定会实现.
作文教学论文范文结:
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