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小学音乐课堂教学有效渗透德育

［摘

要］在小学教学中,德育是思想政治教育的核心部分,在课堂教学中渗透德育成为小学音乐教学的一个重要的目标.因此,小学音乐教师在课堂教学中,应充分挖掘音乐课程的在德育方面的优势,使学生形成健康向上的学习观和价值观.围绕小学音乐的内容特点,探究在小学音乐课堂教学中渗透德育的方法,从而促进学生的身心健康发展.

［关键词］小学音乐；德育；教学方法

［中图分类号］G62

［文献标志码］ A

［文章编号］ 2095-8854（2018）07-0033-01

在小学阶段,学生有天真活泼、好奇心强的性格特征,教师在音乐教学中,应深入分析教学内容,寻找合适的切入点,进行合理有效的德育渗透,使学生逐步形成良好的品性和健全的人格,促进其德、智、体、美全面发展.教师在教学中,要从点滴做起,将德育的要求贯彻落实到课堂的每个细节中,陶冶学生的情操,提高学生的审美能力和道德素质.作为一名小学音乐教师,要意识到小学音乐课堂教学不仅要提高学生的音乐素养,还要帮助学生树立起正确的人生观和世界观,为社会培养出优秀的人才.

一、熟记歌词,陶冶情操

音乐是一门艺术学科,其本身的曲调和歌词都具有抒发情感的作用,以音乐课堂为教育中介,能够在潜移默化中对小学生进行情感上的熏陶和影响.而在小学音乐中,有着许多蕴含道德教育思想的内容,教师要认真深入分析教材内容,把握其中的德育要素,从而提高学生的思想品德修养.歌曲教学是小学音乐中的重要组成部分之一,教师可以从歌曲的歌词内容着手进行教学,让学生体会歌词中蕴含的意义和情感,从而达到德育的目的.

例如,在学习歌曲《没有祖国哪里会有我》时,教师可先朗诵歌词,采用分句模仿法,用铿锵有力、富含感情的语调朗诵歌词“没有太阳哪里会有月亮,没有祖国哪里会有我”,学生拍节奏,然后再由学生按节奏朗诵歌词.教师通过这种方式,可以强化学生对歌词的记忆,然后,教师可从歌词的内容出发,对学生进行爱国主义教育.利用音乐内容进行德育渗透,既要深入挖掘教材的德育内容,又要设计合理的渗透方法,使学生在学习歌词的同时,潜移默化地接受品德教育,让庄重、严肃、深情的体验贯穿教学始终,从而调动学生的学习积极性,提高学生的爱国情操.

二、学唱歌曲,丰富情感

在美育的过程中,音乐是一种重要的手段,它能够促使学生提升道德素质和品性修养,树立正确的审美观念.教师应紧紧把握学唱歌曲的过程,渗透德育,在音乐课堂教学中以情感教育作为主线,充分发挥学生的主体地位,营造生动活泼的课堂气氛,让小学生在轻松有趣的环境中学到知识,这样既减轻了学生的学习压力,又增加了学生的艺术修养.

例如,在学唱《欢乐颂》时,我先让学生试读歌词,然后分析歌词内容,让学生充分地理解歌词中表达的对欢乐和幸福的赞美,然后我带领学生进行歌曲的学习,让学生在学唱的过程中体会歌曲庄严、神圣的风格.同时,小学生的逻辑思维能力不是很强,对于歌曲中表现的情感,虽然会有深刻的情绪感受,但往往不能清晰地进行整理和总结,教师在教学时要及时对学生进行引导,带领学生对歌曲的主要思想和蕴含的情感做一个清楚的梳理,帮助学生更加透彻地理解歌曲表达的含义,如在《欢乐颂》的课堂教学中,我发挥自身的引导作用,通过提示和讲解,引导学生表达自身对歌曲的感受和看法,使学生从自己的角度出发,对歌曲中的感情有了独特和深刻的理解.

三、自主表演,体会真理

在音乐课堂中,自主合作表演是一种不可或缺的教学方式,它能够充分发挥学生在学习中的主体作用,符合新课改对于教学活动的要求.自主表演是以角色扮演的方式将歌曲内容形象再现,让学生产生对音乐课堂的学习热情,有助于小学生表演能力的提高和自身个性的发展,能促进教学目标的达成.自主表演的教学方式可以使学生切身感受音乐课堂教学内容中蕴含的道理,从而提高思想水平和道德修养.例如,在教学《龟兔赛跑》时,我引导学生自主表演,模仿龟兔赛跑的故事情节.学生表现出了很高的学习兴趣,积极主动地参与到教学活动中来,认认真真地模仿歌曲中小动物的姿态,表演结束后,我问学生学会了什么道理,学生纷纷举手发言,说出了自己的感受,有的说“不能像兔子一样骄傲”,有的说“要学习乌龟坚持不懈的精神”.在这次的音乐课堂上,学生不仅学会了唱歌,更深入体会到了“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理.我通过自主表演的方式,将德育渗透到音乐课堂教学中去,提高了学生的实践能力和合作意识,培养了学生积极向上的学习态度.

总之,在小学音乐教学中渗透德育,能够激发学生的积极性,培养良好的学习习惯,提高思想道德修养,树立正确的价值观和人生观,促进其身心健康发展.教师要不断探究和完善教学方式,将德育更加深入地渗透到小学音乐课堂教学中去,为学生未来的学习和成长打下良好的基础.

参考文献：

［1］贺庆玉.试析小学音乐教学中德育的渗透［J］. 学周刊,2018（15）.

［2］刘爱霞.小学音乐教学中德育功能的渗透与发展［J］.黄河之声,2017（5）.

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