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课程游戏化在幼儿园小班数学教学中的体现
【摘 要】 数学一门抽象的学科,而数学又来源于生活,幼儿在学习数学知识时只能通过老师的引导,在活动中发现或能动地建立关系.但是,运用传统的教学法可能让幼儿感觉数学学习很枯燥,时间久了可能会使幼儿产生畏惧的情绪,从而不再喜欢学习数学.如果把数学活动与游戏联系起来,让数学知识生动有趣,将能激发幼儿的学习兴趣.
【关键词】 数学课程；小班；游戏化
幼儿的心理活动都是游戏的过程,在他们眼里,只要是好玩的、有趣的,他们都会喜欢,所以在学习中,只要是有趣的,他们也乐于学习.因此,在幼儿园教育教学活动中,我们应该把课堂游戏化,引导学生在游戏中学习,既学到相应的知识,又能体验到学习与游戏的快乐,从而培养他们乐于学习的良好品格.
一、运用游戏化培养幼儿数学学习兴趣
1. 注重游戏化教学对学生的兴趣激发
在幼儿教育教学活动中,我们已经渗透了与数学有关的知识,但是,数学知识是抽象的,不易使幼儿很快接受,为了提升他们对数学的学习热情,我们想办法把教学游戏化,可以给幼儿准备和提供丰富的学具、玩具、材料,目的是让他们动手操作,这个操作的过程在幼儿眼里是游戏,而在老师眼是也是一种学习的方法,让幼儿在操作与尝试的过程中掌握数学知识.比如在“糖果找家”的简单数学活动中,教学目标是让学生分清楚糖果的颜色,分清糖的形状,所以,笔者在做上课前的准备时,尽可能地找出有很多颜色区别的糖果,而且糖果的形状有圆形、圆柱形、正方形、长方形,另外准备了两个糖果盒子,在活动之前,笔者与孩子们一起交流：“孩子们,喜欢吃糖果的举手！”孩子们都举起了小手,我接着说：“大家看,老师给你们带来了什么？”小朋友们欢呼起来,“但是,在吃之前,先让我们一起把这些糖果宝宝分一分类好吗？每人一个盒子,把你认为是一类的分到自己的盒子里,但一个盒子中不能有两种不同的糖果.”通过这一活动,学生的兴趣被激发起来,他们很快掌握了本课的学习目标.
2. 把数学游戏化教学与生活联系起来
教育部颁布的《纲要》中认为数学教学应该与生活联系起来,让幼儿在游戏中掌握事物与数的关系,在学习中体验,在体验中成长.生活中有很多与数学有关的事,老师要善于发现,把生活环境与数学知识结合起来,让他们运用生活经验学习数学.比如,在数学活动《找找电话号码》的教学时,小班的孩子们已经认识了很多的数字,并能区分大小,再让他们学习这些数字就显得非常死板.我灵活运用了家长的电话号码这一生活知识来进行数学教学：“孩子们见过爸爸妈妈的手机吗？谁能背诵他们的号码？”经过回答发现,每个孩子对这些号码都已经烂背于心,幼儿对老师的提问很感兴趣.我接着说：“动物园里的小动物也有手机,你听说过吗？可是他们不知道对方的号码,你们能把自己的号码告诉他们吗？”这一数学活动的教学目标非常明确,就是让孩子们对数学有更深刻的认识,在游戏中掌握数学.
二、运用游戏化培养学生的主动参与性
在幼儿园中,幼儿是受教育者,但他们不是被动接受的容器,我们应该正确看待课堂上这一特殊的群体,他们是课堂的主体,不仅是学习者,也是老师的教师,而老师不仅是教学者,也是幼儿们的学生,幼儿在学习中反馈给老师的东西可以激发老师的教学灵感,拓展老师的教育思想.比如在《有趣的数字》的教学活动中,为了提高幼儿们的学习兴趣,我给他们讲了一个简单的笑话来导入教学活动：“0 和10 相遇,0 对 10 说：‘你老了,拄起拐杖了！’”孩子们听了都笑了,他们竟然很自然地说：“那不是拐杖,那是1.”听到孩子们的笑声,我知道,他们学习很快乐.
三、运用游戏化教学培养学生的学习自主性
1. 创设良好的学习氛围,引导幼儿自主学习
幼儿的学习环境对成长非常重要,良好的学习环境是学习的前提条件.传统的教学思想与教学方法只是把这个过程看成知识的传授过程,而没有做到以人为本.老师在教学中要了解学生,以幼儿为本,爱护他们、尊重他们、宽容他们.比如在小班数学《认识图形》一课中,我们创设了给老虎送糖的情境,孩子们先是一起去糖果店逛一逛,认识各种形状的糖果,然后一起看送货单,知晓自己需要送的糖果的图形标记,最后送一送.这样的游戏非常适合幼儿的生活模拟,幼儿非常愿意去做,很好地调动了他们的学习积极性,在游戏中很快学会了“图形标记”,体验到了成功的快乐,形成了良好的自主学习习惯.
2. 运用游戏教学法培养幼儿的自主学习习惯
幼儿的活动是游戏的活动,是幼儿最喜欢的一种活动方式,在教学活动中,游戏可以让幼儿在轻松、愉快的气氛中学到知识.在游戏活动中包含着一些具有任务的角色,不同的角色承担着不同的任务,这也是锻炼他们的好机会,也是游戏的重要作用.在区域活动教学中,我投放了很多器材,让幼儿对器材进行配对、图形找家等游戏活动,这样的游戏不是简单的找一找,而是在找的同时学会了加减法,认识了数字,在学习数学知识的同时,感受到了器材带给他们的美感,培养了幼儿的探究能力.
四、运用游戏培养幼儿的想象力
幼儿的想象力非常丰富,这也是他们认识世界的最好方法与动力,为了提高他们的参与度,培养他们的学习动机,我在进行数学教学时,让幼儿在玩一玩、做一做的活动中满足他们的好奇心,提高想象力,形成良好的学习动力.比如在小班《有趣的数学》的教学活动中,我设计了一个“纽扣宝宝找朋友”的游戏,这个活动针对小班幼儿,所以很简单,让幼儿在一大堆纽扣中找出相同的一种,并把它们进行分类,比如大小、形状、颜色等,都是相同因素的标准.他们对这一游戏非常感兴趣,动手操作的非常强烈,其实,这已经给了他们学习上的动力,在学生的操作中,我很自然地引出了《有趣的数学》这一教学活动,实践证明,幼儿的正确率大大提高,学习氛围也好.
总之,幼儿园小班的孩子年龄小,可能认为数学活动较为枯燥,那种说教的模式阻碍了他们的想象力,抹杀了他们的学习兴趣,使学习动力不足,而游戏化的教学可以培养幼儿的学习兴趣,提高他们的参与度,使思考更加积极,学习动力更足,让他们以后的数学学习更加顺利.
幼儿园小班论文范文结:
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6、幼儿园论文范文