关于低年级电大毕业论文范文 与注重直观化教学,推升低年级学生的学习层次方面研究生毕业论文范文

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注重直观化教学,推升低年级学生的学习层次

  低年级学生的抽象逻辑思维能力有限,他们的数学学习更多地需要依托直观形象,在观察、思考、实践中去发现和领悟.在低年级的数学教学中我们要站在学生的角度来推进课堂学习,在教学中尽量提供直观形象,具体可以从以下几方面做起:

  一、利用直观来激活情境

  情境教学是小学数学教学中常见的方式,而情境的创设离不开直观形象,对于学习而言,有效的情境不仅要激发学生的学习,还要引导学生的思考,推动学生去发现问题,提出问题,并想方设法解决问题.从这个角度出发,低年级学生的数学学习中应增加直观形象的比例,用直观来激活情境,来丰富情境的作用.

  例如在一年级“分类统计”的教学中,我创设了一个“切水果”的情境,先播放一段游戏画面,然后请学生记录在刚才的游戏过程中切中的西瓜、苹果、草莓和香蕉各有多少个,学生带着任务观摩了游戏,但是在交流统计结果的时候,各个小组的统计结果有不小差异.为此,我请学生交流如何准确地进行统计,学生在小组中发表了自己的见解,有的小组提出分类记录,每人负责记录其中一种水果的数量.有的小组决定分类统计,先在纸上画出各种水果,然后在相应的水果出现之后就在水果下面做上标记.再次播放视频之后,学生按照预设的方法进行了统计,然后在交流中学生介绍了本小组的方法,并交流比较了各种方法的优劣程度.在这样的交流之后,学生形成了共识:分类统计是科学的方法.

  在这个案例中,学生要面对的表象是动态的,这就促使学生思考一个深层次的问题:如何最快且准确地统计出各种水果来.如果需要统计的是一个静态的图片,学生完全可以慢慢数出各种水果的个数,他们对于分类统计的好处就体会不出来.这样动态呈现的材料推动了学生的思考,促进学生挖掘出更深层次的知识.

  二、利用直观来揭示规律

  低年级学生的抽象逻辑思维有限,直观形象能够唤起他们的已有知识经验,并带动学生的观察和发现,在实际教学中,我们可以提供直观形象来促进学生的投入,让学生发现规律,领悟数学知识.

  例如在二年级的“确定位置”教学中,我利用课件出示动物排队的场景,并创设情境:森林公园里的小动物们开了一个聚会,让我们一起来认识他们吧.然后请学生说一说想和哪个小动物做朋友,并通过课件出示了学生提到的小动物的位置.比如介绍小猴的时候,除了介绍小猴的名字和特点之外,课件还显示出小猴子的位置:第一排第三个.介绍小兔子的时候,课件显示小兔子的位置:第三排第2个.此后我请学生说说还想认识哪些位置的小动物,学生就模仿刚才的方法描述出小动物的位置来.在学生介绍了小动物的位置之后,我请他走上前来指出小动物,并说一说自己是怎样来确定这个动物的位置的,引发大家的交流讨论.在大家一致认同之后,我会表扬学生,经过了这样的学习,学生对于如何确定位置就了然于心了.

  在这个案例中,学生的学习完全是依托于直观形象进行的,在图示中,学生最初关注的是感兴趣的小动物.在接触到几个小动物之后,学生的注意力逐渐转移到小动物的位置上来,他们从先出示的几个小动物的位置发现了第几排是从前向后数的,第几排的第几个是从左向右数的,这样的发现其实就是确定位置的关键.如果没有经过这样的观察,直接告诉学生确定位置的规则,然后让学生模仿.学生的学习就无法直达深处,只能停留在机械模仿之上.

  三、利用直观促进建模

  帮助学生建立数学模型是数学教学的重要目标,在低年级数学教学中,直观形象可以在数学建模过程中起到重要的作用,而且直观形象可以给学生留下深刻的印象.让学生在必要的时候可以调用这些形象来,辅助他们解决问题.

  例如在“认识倍”的教学中,我就利用直观形象来让学生的认识层层深入,首先是借助直观形象让学生认识什么是“倍”,在观察情境图中出示的两种颜色花之后,我用画圈的方式将两朵黄花看成一份;然后将6朵红花依照样子圈出来,学生很快接受了“红花是黄花的3倍”的概念,并用这样的方法来确定几道练习中存在的倍数关系.其次是抽象“倍”的概念,我将美术小组中男生的人数(4人)画成一段(线段图),然后请学生画出女生的人数(16人),让学生在线段图中发现倍数的概念.最后我在拍掌游戏中提升学生对“倍数”的认识.比如要求学生拍掌次数是教师的3倍,教师先拍两次,学生拍掌示意,再拍四次,学生拍掌示意.经过这样的活动,学生脑海中“倍”的概念就建立起来,这样的学习从具体到抽象,从实物图到线段图,帮助学生从本质上认识了“倍”的概念.

  总之,基于低年级学生的认知实际,基于低年级学生的心理发展层次,我们在实际教学中要创设贴近学生的情境,要让学生以表象为依托来观察、发现和思考.并推动学生的学习层层深入,发掘本质的数学规律,进而提升他们的数学学习层次.

(作者单位:江苏省如东县掘港小学)

低年级论文范文结:

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1、低年级识字教学论文