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关中地区农村中小学音乐教育实践现状分析和
摘 要：随着社会不断进步,国家也加强了对教育的重视程度,并全面推进素质教育.素质教育不仅要求学生们能掌握课本上的知识,还要注重学生的全面发展.在中小学,音乐课程虽在只有少许课时,但是该课程对促进学生的全面发展也有积极的推动作用.然而,在部分农村地区教学实践中,音乐教育在整体课程中占据着非常微小的作用.本文将关中地区农村中小学音乐教育实践现状进行分析与研究.
关键词：农村中小学；音乐教学；现状
2016年度陕西省教育厅科学研究计划项目《关关中地区农村中小学音乐教育实践现状分析与研究》 编号：16JK1668
在不断推进素质教育的情况下,国家也加强了课程改革力度.目前,素质教育在各中小学形成了初步的理念.中小学音乐教育在新课程改革的要求下,使得学生主体地位,师生的关系,教学模式都在由传统的教学模式转变成素质教育下的教学模式.不容乐观的是中小学的教育在传统教学和应试教育的束缚下,教学重点,教学模式始终还在原地踏步.
一、关中地区农村中小学音乐教育实践的现状分析
1.农村中小学的办学条件
根据数据显示,以及对农村中小学的现状分析,中小学校的总体规模较小,大多数班级人数并不满足实际应招收人数,在很多中小学校中,教学班级也不够完整,而且部分片小和点小还实行的是2至3年招收一届新生.大多数的地区的中小学校的交通都不够便利,学生对采取步行上学或者是寄宿.另一方面,因为硬件设施的不够完善,一些地区的农村中小学在音乐教学课堂上并没有配备的音乐设备,使得任课教师在教学时具有一定的难度,也无法践行素质教育的要求.
2.音乐教育在中小学教育中的地位
在大部分中小学中,一些教师甚至认为开设音乐课程是没有必要的.一是因为校长要面对学生生源的压力；二是家长在选择学校时,主要看重的是学校的地位口碑,以及学校的师资力量和考上重点学校的人数；三是因为一些学校并没有音乐教材,也没有专业老师.因此,导致一些学校将音乐教学从学生应学课程中删除,只重视主课程的学习.这种现象致使教师在教学时也不会注重本课程的教学任务,忽视学生们的需求,只当做完成任务的进行教学.
3.音乐教学的改革现状
据不完整调查显示,只有专业的音乐教师认为实施改革是必须的.学校开设音乐课程的主要目标是培养学生的音乐素养,而导致改革无法进行原因：一是教师对素质教育的理解欠缺,在应试教育的影响下,教师将教学重点只放在音乐技能的掌握上,并以此作为衡量成绩好坏的标准；二是部分中小学教师认识不够,他们认为学生掌握知识的能力有限,以学生为主的教学模式需要花费更多的时间,致使教学课堂任务无法完成.这种现状,使得很多教师在教学改革中止步不前,对素质教育的理念和课程改革的模式也不愿进行学习.
二、解决关中地区农村中小学音乐教育实践的措施
1.引进新课改理念,提高教师的业务水平
在音乐课程教学中,教师的业务水平将是直接影响学生参与教学的积极性,以及课堂教学质量重要因素.要想提高教师的业务水平,教师就必须学习并熟悉新课程的教学理念,和新课改下的教学模式.素质教育是以促进学生的全面发展为主,使得音乐知识提高的同时音乐学习能力也能得到发展.在新课改背景下,一方面强调教师要树立终生学习的理念,自行学习素质教育理念.另一方面,新课程还强调教师间应注重合作,相互学习.比如,教师在教授新歌之前,自己可以先借助多媒体,学习相关的音乐歌曲,再通过多媒体或者是视频的方式向学生进行展示,激发学生的学习兴趣,让学生充分了解歌曲所要表达的含义.另外,学校也可以出台一些措施,鼓励教师进行新课程改革,选择适合学生情况的教学模式；鼓励教师间相互学习探讨提高学生音乐学习能力的有效途径,适合学生全面发展的措施.
2.改革教学模式,培养学生的创新精神
中小学音乐教学学科作为培养学生音乐素养的主要学科,教师在教学时应注重培养学生们的创新精神和实践动手能力.比如,教师在教蜗牛和黄鹂鸟这首歌时,教师可以将这首歌编排成音乐剧的形式,安排角色,加上部分台词,让学生们参与教学,通过这样的方式,让学生们明白歌曲所要表达的内容.教师还可以以小组的方式进行表演,让学生自己发挥想象力,然后再对学生们的表演进行评价,以此让学生们融入到教学中,融入到歌曲中,真正意义上的明白歌曲的含义,并学习歌曲里面倡导的精神.在这个过程中,通过让学生自己感受,自己参与,既激发了学生们学习音乐的兴趣,发散思维,还践行了素质教育提倡的教学理念.
3.结合现代技术,进行有效预习
学生作为发展中的人,教师以学生现在的发展就否定了学生以后的发展.在新课程教学背景下,课堂教学应该是师生互动的课堂,也应是学生感受的课堂.要想实现这一背景,就要求学生课前进行预习.比如,在学歌唱二小放牛郎时,教师可以提前布置预习任务,让学生们利用现有的技术,了解二小放牛郎的故事,以及故事发生背景.通过这样的提前预习,了解互动,既能让学生们能够拓展知识面,开阔视野,加强学生们对歌曲的感悟能力,也能减轻教师上课负担,有效提高课堂学习效率.
三、结语
综上所诉,因为在办学条件、传统教学束缚的影响下,关中地区的农村中小学音乐教育始终受到制约,出现了学生即使喜欢音乐也不愿上音乐课的现象,以及教师推行改革没必要的情况.因此,教师在音乐教学实践课程上,教师在改变自身教育理念的同时,也应该将新课改的教学理念践行在课堂上,多增加学生参与课堂的体验,提高学生学习音乐的乐趣.
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