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高校家访工作有效性
摘 要：家访是目前校大学生思想政治教育工作中的新型载体,是家校合力共助学生发展的有效途径.但由于学生人数、财政力度等问题,家访活动的开展存在许多困境.从提高家访活动有效性角度出发,在政策保障、家访队伍、家访机制等方面进行积极探索.
关键词：高校；家访；探索研究
家访是一种常见的教育管理方式,关于家访,《实用教育大词典》解释是：为了教育好学生,教师到学生家庭与其家长取得联系的活动[1].老师通过走访学生家庭,与家长沟通共同解决学生在校的一些学习问题或思想问题,常用于中小学.但由于近几年大学生人数不断增加,学生在校出现的思想问题、心理问题、学习问题等日益增多,单纯依靠在学校帮助学生解决问题,已不能满足现实需求.因此,家校联合共同帮助学生健康成长,已成为大学生家访活动的真正意义所在.苏霍姆林斯基曾指出:“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭都不可能造就全面发展人[2].”2004年,、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出“学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制,相互配合对学生进行思想政治教育”,要“积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法[3].”
一、高校开展家访活动的必要性
大学生的家庭环境对其成长有着至关重要的作用,甚至可以左右大学生未来的发展动向.目前高校每一名辅导员带200-300名学生,同时身兼党支部书记、分团委书记、奖助贷等工作,与学生的交流不论是从精力上还是覆盖人数上都是十分有限,而且仅从学生在校的表现而看,很难了解学生内心的真实想法.因此,通过家访这样一个平台,其一可以让家长了解学生的在校情况,例如出现的学习问题、心理问题、思想问题、情感问题等等,其二,通过与家长的交流,以及对家庭环境的了解,对学生出现以上问题的原因有更为深刻的剖析,促使今后的思想政治教育工作的开展更有针对性,其三,家长也会对学校的教育教学管理等方面有更为深入的了解,并且提出建设性意见,对辅导员层面、学院层面甚至学校层面今后的发展起到积极作用.
二、高校家访开展存在的困境
(一)家访对象的局限性
同时辅导员所带学生人数众多,如果对所有学生进行一次家访,并不现实.因此,辅导员在选择家访对象的时候,往往选择一些典型学生,例如:经济困难、心理问题、学业困难、就业困难等等.因此,容易在选择的过程中忽略掉部分同学,不利于学生工作的开展.
(二)经费和精力有限
学校的保障支持力度直接影响着辅导员家访活动的顺利展开,财力支持和精神鼓励都是不可缺少的[4].目前高校辅导员多是利用寒暑假去学校周边市县家访,但是高校学生确实从五湖四海而来,可是往往出现学业问题、思想问题的学生,往往是家住偏远省份,平时家长难以监督的学生.因此,辅导员在选择家访对象的时候有很多的局限性.另一方面,有些学生家住十分偏远的山村,经济十分困难,辅导员若想去这些地方慰问家访,十分辛苦,容易打消辅导员家访的积极性.
三、改进策略（探索新模式在商榷）
(一)注重家访效果
高校开展家访活动其目的是为今后有针对性的开展思想政治教育工作,家访活动的结束预示着思想教育工作的开始.及时总结家访成果是家访工作中一个重要环节.家访的过程应该包括筛选家访对象、制定家访路线、前往家访、总结问题、开展思想教育工作、回访.因此,家访仅仅是手段而不是目的,其最终目的是要解决学生出现的各种问题.及时总结在家访过程中与家长商讨的解决方式,以及后续的跟进机制,保持与家长长期有效的联系和沟通,形成合力才能真正达到家访的目的.
(二)建立家访工作的长效机制
1.提供政策保障
高校辅导员家访是一件费时费力的事情,而且许多辅导员需要深入偏远山区进行慰问,所以如果没有政策扶持和激励措施,辅导员便容易失去动力,而家访活动也流于形式.《教育部关于加强高校辅导员基层实践锻炼的通知》(教思政厅函〔2013〕38号)指出,“把基层实践锻炼作为加强辅导员队伍建设的重要举措和学校培养后备干部的有效手段”
2.家访队伍的多元化
目前高校家访活动的主体,多以分管学生工作的领导、学团负责人、带班辅导员等组合而成,他们对学生日常行为、思想状况、学习情况等较为了解,但是对专业科目的学习,以及具体学业过程中的困难,缺乏专业任课教师的指导和帮扶.因此,在家访主体中增加有热情高、有精力的专业老师十分必要,可以真正做到教学、管理、服务三位一体家校联动.同时,增加学生党员、学生干部等也值得探讨的.
3.增加回访
通过一次家访,辅导员对学生的在校综合表现,与家长进行反馈,同时,家长们也会对学校的管理服务等方面提出建设性意见.因此,定期进行回访是对之前所提出问题的解决情况进行一个反馈和巩固.增加回访制度有助于对之前家访成果的巩固和提升.
参考文献：
[1]王焕勋.实用教育大词典[Z].北京师范大学出版社,1995:195．
[2]陈永华.辅导员家访工作的新途径[J].辽宁工程技术大学学报(社会科学版),2013,(4)．
[3]尹作发．对高校辅导员家访工作的思考[J].中国成人教育,2011(11):66-67.
[4]张福德．教师家访的误区及对策[J].宁夏教育,2008,(1)．
作者简介：
范乐乐（1987—）,女,汉族,硕士,辅导员,研究方向：思想政治教育学.
家访论文范文结:
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