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高中英语教学中如何提高学生写作水平
【摘 要】英语是高中教学的重点内容,英语写作又是高中英语的一个主要内容,因此提高学生的英语写作水平是十分必要的.然而一些高中英语教师在英语写作教学中仍然遵循老套的教学方法,使得学生的写作水平得不到有效提高.如何提高学生写作水平,一直是高中英语教学的一个重点问题.
【关键词】高中英语写作水平创新
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.058
写作可谓是英语学习的重中之重,在提倡全面发展的今天,英语写作更是被放在了英语教学的首位.但是英语写作的教学应该采用正确的方法,只有方法正确,学生的写作水平才能够得到有效提高.
一、注重基础
任何事想要成功,不是一朝一夕就能完成的,需要大量基础的积累.英语写作也是这样,想要提高,就必须有一个良好的基础,学生必须在写作上倾注足够的努力才可能提高自己的写作水平.因此教师在教学写作的过程中,必须注重学生基础的积累.有一个好的基础,学生的写作水平才有可能提高.
（一）改变方法,增强记忆效率
单词、短语是英语写作的基础,但这种基础仅凭学生的死记硬背是远远不够的.教师在让学生积累基础时,可以采用其他更加有效的方法来增强记忆效率,而不是仅仅依靠学生的死记硬背来扩大词汇量.比如教师可以进行游戏记忆法让学生记单词.在课堂上教师可以根据需要记忆的单词创设几个有趣的小游戏,让学生在游戏中体验到乐趣,无形中记住了单词.也可以采用词根记忆法,根据每个单词的不同组成,对单词进行归类、总结、记忆,采用最根本的词根记忆,让学生拥有一个牢固的基础.采用不同的方式让学生记忆单词,不仅增加了趣味,在枯燥的记忆中增添一份色彩,又增强了学生的记忆,减少机械阅读带来的容易遗忘等问题.
（二）拓展阅读
英语写作要求学生拥有良好的语感和丰富的词汇量,因此阅读的拓展是必不可免的.教师可以要求学生在学习过程中扩展自己的阅读面.比如要求学生看一些课外的英文书籍、杂志等,也可以要求学生多观看一些英文原声电影、英文电视剧等,通过这些,学生便可以拥有一个良好的英文阅读环境,这对于学生语感的培养和词汇量的积累是有很大好处的.
（三）熟练运用句式
英语写作中有一些固定的句式,它们在英文写作中占有重要地位,在生活中的应用也十分普遍,常常可以在一些英文文章或小说中看到这些句式的使用.其中有简单的“主系表”“主谓宾”等句式,也有较为复杂的固定句式.这些学生都是要掌握的.简单的句式是构成复杂句式的基础,只有学好简单句子,才能以之为基础写出复杂的句子.一些固定句式更是学生写作时添彩的一笔.因此,教师在教学生进行英语写作时,要着重考虑句式的重要性,让学生充分认识到英语写作就是以句型为基础的,句型就是写作的框架,只有学好句型句式,写作水平才能提高.
二、引导学生养成写日记的习惯
日记是进行写作练笔的一个绝佳途径,因此,教师在进行英语写作教学时,不能忽视日记带来的重要作用.教师要让学生养成用英文写日记的习惯,英语日记会对学生的英语写作起到一个锤炼作用,在学生学习了大量的基础知识后,怎么把这些基础知识转换成自己能信手拈来的素材？平时的日记写作就是一个很好的途径.教师可以采用布置作业的形式将写日记进行下去,由于学生的学习任务较重,教师大可以让学生写一些篇幅较小的日记,这样既锻炼了写作能力,又节省了时间.
三、背诵一些英语名句
名人名言的正确引用在英文作文中绝对是点睛之笔,它可以让一篇作文拥有不一样的感觉.举个例子,在写有关“勇气”的作文时,引用一句正确的名言,可以让阅卷老师对此作文刮目相看,从而让一篇普通的作文增长两到三分.首先要说明的是,名句的引用必须要正确,否则就是“画虎不成反类犬”,让老师对此产生反感.这就要求学生必须在平时积累大量的、题材广泛的名句.这就要求教师在教习英语写作时要提供给学生优秀的、分类明确的名句,在教师的帮助下,学生才有可能正确记忆并使用名句.
四、掌握一定的写作技巧
（一）确认体裁
每篇文章都有其特有的体裁和主题,不同主题的作文写作方法和特点都不尽相同,因此教师在指导学生进行英语写作时要注意这一点.根据不同的主题和体裁,使用不同的方法来进行写作.这是写出一篇合格作文的最基本保障,只有弄清楚了要求,弄清楚应该写什么,学生的写作才可能合格,学生的写作水平也才可能提高.
（二）要点突出
学生进行英语作文的写作时很容易犯的一个错误就是重点不突出,一篇作文毫无亮眼之处.因此教师在进行作文教学时应注意这一点,题目要求写什么,学生就应该着重在哪方面使用大部分的笔墨.如果学生在一些与题目关系不大的方面花费过多时间,无论词汇、句式用得多么高级,这篇作文很可能不会得高分.
（三）用词恰当,段落清晰
学生写作水平的高低,很大一部分体现在用词和句式排布上.用的词语恰当与否,是不是比较高级,句子的流畅度有没有问题,都是决定文章成功与否的关键,学生是否具备此项能力是水平高低的体现.因此教师在教学时应引导学生,加大这些技巧能力的训练.教师在平时应注意一些“高级词汇”的积累,例如,同样是表示“非常”的意思,同“very”相比,“pretty”看起来更有感染力,也比较容易吸引老师注意力.
（四）写后检查
写作完成的最后一步就是修改.教师应让学生养成打草稿的习惯,即使没有时间打草稿,也应充分检查后再写到试卷上.主要是检查一下自己写的作文有没有语病,哪些词可以使用,一些句式是否使用正确等等.学生写作的第一遍往往因为粗心等原因存在着些许错误,而通过检查,学生可以找出初稿存在的错误,这对于提高自己成绩是一件很好的事情.
（五）加大模拟练习力度
一些教师缺少对学生进行模拟练习.学生写作水平的提高,不是一朝一夕就能完成的；不是考试前“突击”几篇真题就能完成的；也不是教师一两节课的“指点”就能完成的.它需要平时学生的大量练习.因此教师应该将平时的作文写作重视起来.通过一次次不间断的练习,学生很快就能摸索到经验和规律,找到适合自己的写作方法和技巧.
总而言之,高中英语教学中英语写作是重中之重,无论是学生还是教师,都应该重视起来.学生只有在教师的正确指导下,不断积累,不断练习,才有可能真正提高自己的英语写作水平.
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