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小学语文轻松阅读教学方法
罗云才
（剑阁县上寺小学校 四川剑阁628317）
【摘 要】“阅读,思考,表达”,这是学好语文的三个重要步骤,而“阅读”则是其中的重要基础.正是因为重要,有时阅读就变成了一项沉重的任务.学生难以从书籍中获得心灵的养分,看世界名篇也只是为了应付考试,更有学生一提起阅读就紧皱眉头.所有这些,是因为阅读变成了负担.只有轻松阅读,才能享受到阅读过程中所带来的精神愉悦和人文素养.
【关键词】小学语文；轻松阅读；教学方法
前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用.童年读的书可以让孩子记一辈子,影响孩子进一步的发展.”苏霍姆林斯基也曾说：“对于学习困难的学生,不要靠补课,也不要没完没了的拉一把,而要靠阅读、阅读、再阅读.”“读好书,好读书,读整本的书”.那么,怎样才能让孩子们爱上阅读呢？我们知道孩子们都爱玩,而且在玩的时候非常地专注,特别地投入.这是为什么呢?仔细分析一下便可知道：孩子们玩的伙伴是自己组合的,玩的内容是自己喜欢的,玩的方式是自己选择的,玩的情感是自己体验的.同样,在阅读教学中要是我们让学生自己去确定阅读内容,自己去选择阅读方式,自己去体验阅读情感,充分尊重学生的阅读个性,我们的学生也会像玩一样乐于阅读,专注于阅读,痴迷于阅读.具体方法如下：
一、说说唱唱法
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体.为此,小学语文阅读教学必须根据学生身心发展的特点和个性需求,为学生创设宽松的阅读环境.激发阅读的兴趣,让学生品味阅读的乐趣.
1.开放阅读空间,为学生创设阅读的环境.
学生学习语文知识是一种个性化行为,所以我们在引导学生阅读时也要尊重学生的个性,充分发挥学生的主观能动性,让学生以他自己独特的方式去体验语文知识的丰富,允许学生表现不同的兴趣,发表不同的观点.在学完《荷花》一课后,让学生以“荷花有的……有的……还有的……”的句式联系课文读读说说,既可以督促学生积累妙词佳句,也可以让学生根据所学的句式说说荷花的不同样子.
2.尝试游戏阅读,为学生提供阅读的乐趣.
当学生阅读的空间等到开放时,当学生阅读的权利受到尊重时,当学生阅读的情感受到感染时,他们阅读的兴致更为高涨,注意力更为集中,思维更为敏捷,自主学习更为落实,自主性人格就更易形成.学生也会读得活泼,读得快乐.
记得有一次,我偶然听到拍手游戏的同学在念：“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.……”这不是一篇古诗吗?原来文章也能变成游戏来阅读！在阅读教学中,我尝试着游戏阅读,即把一篇篇阅读材料按照它本身的节奏韵律,变成一个个游戏口诀,让学生在游戏中阅读.在教学要求背诵的段落时,我根据课文的特点,把它变成朗朗上口的口令,变成和着一定节奏的歌儿,让学生边游戏边阅读.游戏结束了,课文也轻松背上来了.
二、想想画画法
针对小学生思维特点,对立体感较强的课文内容,让学生据文绘画,再现内容,使语文课堂变得五彩缤纷.如教学《美丽的丹顶鹤》一文,让学生在充分朗读的基础上在头脑中想像出相应的图画,然后再进行美术创作,画一画丹顶鹤：“全身洁白,而脖子和翅膀边儿却是黑的……头顶鲜红鲜红的……”让学生在读读、想想、画画的过程中,对课文语言有了更深的理解,这时,孩子们对丹顶鹤的喜爱之情油然而生.让学生动口读一读、动脑想一想、动手画一画,引导他们把文字符号还原成了图画,通过还原,学生再现了事物的形象和课文的意境,从而较深入地感知了课文的语言.学生从选择色彩、构图设计到完成一幅图画的过程,也就是对课文语言的理解和赏析的过程.
三、练练演演法
学生喜欢表演,在课堂上及时抓住时机,诱导他们进入角色,表演一下课文中的内容,能不知不觉地进入课文所描绘的情境.在美的情境、乐的氛围里充分进行语言实践,学生们人人是演员,人人参与,读出语感,体验着成功的喜悦.
如教学完《半截蜡烛》,我设计了一项练习：排练课本剧.让学生以表演体验情境,抒发情感.表演开始,教材中的角色活灵活现地再现在学生眼前,师生一下子又进入了课文所描写的情境之中.只见聪明爱国的伯诺德端起烛台上了楼,还有德国军官……学生们插上想象的翅膀,文中的人物在他们惟妙惟肖的表演得有声有色.还有我在上《小稻秧脱险记》一课时,和学生们一起在台上边读边演,把杂草向小稻秧抢营养时的气势汹汹、和喷雾器大夫来了后的有气无力表现得地惟妙惟肖.可见,生动活泼的表演,既是一次很好的言语训练,又是对课文内容的再消化、吸收、重组与升华.同时,这种表演、本身就体现了一种创作灵感,激发学生的合作意识.享受的是一种审美情趣.
四、比比做做法
生活是一本书,社会是大舞台.朱慕菊在《走进新课程――与课程实施者对话》中指出：21世纪的教育必须培养具有高度科学文化素养和人文素养的人,“只有这样,他才能具有能够生存下去、有尊严地生活和工作、改善自己的生活质量、充分发展自己的能力,才能积极参与社会的发展,并能终身学习.”为此,在阅读教学中必须开展丰富多彩的活动,为学生搭建参与各种社会活动与锻炼的舞台,让学生在活动中锻炼,在实践中成长,在成功中体验乐趣.
1.开展丰富的课外活动
小学生好胜心强,任何一种竞赛,都能激发他们的兴趣,促进他们阅读.开展多种形式的读书活动,如组织读书知识竞赛、开展朗诵会,故事会、读书报告会,举行读书笔记展览、手抄报、剪贴簿展览等,既检查了学生的阅读情况,巩固了阅读成果,又使学生体验到读书带来的无穷乐趣.
在举办各种形式的活动中,要体现学生的自主性,让学生根据自己的特长,自由选择参赛方式,争取让每一位学生都有展示的机会.
2.撷取多彩的社会信息
飞速发展的社会把课程的实施推向了一个现代化全开放的崭新领域,充分发挥现代化信息技术组合性、交互性的优势,日趋成为语文教学的重要组成部分.为此,可大力开发和利用信息化资源,组织学生进行撷取信息竞赛,促使学生主动去获取信息,养成良好的“阅读”习惯.如电视台的《新闻联播》,内容涉及国内外的政治、经济、军事、文化、科技、教育乃至人文风俗等,信息十分丰富.在班内开展新闻发布会,鼓励学生去搜集信息并讲给大家听,为学生创设主动撷取信息的氛围,学生从中能获得许多课本中所没有的知识.此外,少儿节目针对性、可视性强,也应引导学生有计划地观看.再如教师还可围绕某个主题,让学生通过互联网阅读,撷取多彩的信息.
总之,只要教师善于激发学生的阅读积极性,在大语文观的指导下让学生轻松阅读,就能让那些方块字吸引住孩子的心灵,学生的语文素养定能不断提高.
参考文献
［1］许丽珍.如何实现小学语文阅读与写作的有效整合［J］中国校外教育,2013（13）.
［2］许序修.语文素质教育与语文教育现代化［J］课程教材教法,2000年07期.
小学语文论文范文结:
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2、小学语文杂志