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如何打造小学语文课堂
【摘 要】随着社会的不断发展,对于人才培养的要求也发生了历史性的改变,现推出的新课改明确要求培养创新性人才战略.万事从头开始,所以从小学就要重视对于学生自主学习能力的培养,语文是一门基础性的学科,也是应用最广泛的一门学科,它涉及生活的方方面面,所以打造创新型语文教学模式非常重要.
【关键词】小学语文；创新课堂
l创新思维在小学语文教学中的重要性
时代的发展决定了创新思维的重要性,在前进过程中如果只是一味的守旧,不懂得如何创新,就不会得到真正的发展.一个国家想要持续不断的前进,就需要这个国家拥有大量的创新型人才,在已有的基础上不断进行创新,不断促进经济、科技的发展.这就在根本上对教育、对人才提出了更高的要求.小学语文课堂对学生创新思维的培养是教学的核心问题,只有通过不断的研究,才能找寻到最适合学生发展的方案,才能在保证学生个陛不受侵害的情况下,培养他们的创新思维.如果学生只是单纯跟随教师的脚步学习,不具备一点创新意识,那么这个学生可以说不会学习.学生没有创造思维就不会形成创新能力,就不能适应不断快速发展的社会.
2培养学生创新思维能力
想象是创新的翅膀.小学生想象力丰富,只要教师创造条件,正确引导．让他们展开想象的翅膀,就能很好地激活学生的创新思维.教学中应该对学生从新的角度大胆想象进行激发,善于重新组合自己已经占有的知识,联想要广泛,对种种新现象进行创造,以达到“思接千载”、“视通万里”,对他们思维进行激发,对丰富的精神生活进行享受.学生有情有景地学课文时,教师要启发学生进行再想象,边读边在头脑里浮现图画,这样,既能用图画帮助理解内容,又培养了想象力.
质疑问难是创新性思维获得发展的前提.教学中教师应解放学生的嘴,给学生发表独立见解的机会,鼓励他们向老师质疑,向课本质疑,向同学质疑.要培养学生的创造力,一个基本的问题就是要从鼓励学生发问质疑开始.实际上每个孩子都是一个天生的发问家.对小学生而言,整个世界就是由一个个问号构成的,所以他的问题很多.为什么随着孩子年龄的增长,问题会变得越来越少,很多孩子最后不会问问题,提不出问题来,这跟我们的教育方式是相联系的.所以一方面,要鼓励学生发问质疑,另一方面,要保持学生始终有一种比较强的问题意识.要使学生能够不断地提出问题来,教师还应该有正确的应对发问的策略.对文中提出的问题,特别是意见难以统一时,老师不要直接给出答案,而要让学生独立思考,敢于提出不同见解,鼓励学生相互质疑,在质疑中迸射创新的火花.
3鼓励质疑问难,激发创新
学起于思、思源于疑.学生有了疑问才能进一步思考问题,才能有所创新.爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题要重要的多.”心理学研究表明,保持问题意识是产生创造思维的备件.所以教师要大胆鼓励学生敢想、敢疑,发挥创新潜能,培养学生质疑问难的能力.
4语文课外活动的创新
思维活动要占领充足的材料,一定的社会知识、生活阅历和较宽的知识面,这些是进行再造想象,进行创新的基础.学生必须把握好教材中学到的系统的语文基础知识,但知识涵盖仅局限于教材,学生的视野将是狭窄的.人的“知识量”与其“分析问题、解决问题”的能力在一定程度上是成正比的,没有广博的知识,就谈不上创新.所以我们要非常重视创设语文学习环境,进行大容量的课内外阅读.传统的教学评价局限于教师对学生的评价如在某一学生答对问题时,就要求所有的学生用掌声对其表示鼓励,这样很容易将学生的看法统一到学生的认识上,不利于培养学生的创新精神.
5进行小组合作学习
在很多小学语文课堂中,因为语文是学生的母语,很多学生就会产生不重视的心理,很多学生在语文课堂上容易散漫,注意力不集中.我们不难发现,在课堂上积极发言的永远都是那几个学生,爱讲话做小动作的也永远有几个典型,同时这也告诉我们,高效的课堂不能仅仅只有几个学生参与,而是应该找到一种方法,用积极参与课堂的学生带动消极参与课堂的学生,小组合作学习就是这样的方法.在小组合作学习中,老师以小组为单位给学生安排一些任务,小组内的同学合作完成,这样子,在整个小组的合作过程中,学生都会为了集体荣誉感而积极参与,学生与学生之间的沟通不会拘谨,也有利于学生之间的沟通与创新,在此过程中,还能锻炼学生的配合默契以及集体荣誉感.最重要的是,在小组合作这样的创新教学中,能够保证学生都参与其中,没有人思维脱轨,跟不上节奏,以及让一些一开始不参与的学生,在这样的气氛环境中,也更容易随之参与进去,有利于学生之间取长补短.所以说,小组合作学习,不仅是一种高效率的教学方法,也是一种新时代下小学语文教学的创新.
拓展教学的目的是为了引导学生更好理解文本,所以拓展的形式可以多样,可以是文本比较阅读,也可以是文本的材料补充.拓展位置也并不限定在最后.为了让学生理解文本,可以在教学环节的开始进行,也可以在中间进行.为语文学习的重要环节,阅读理解.其实就是一个信息加工的过程,就是一个信息的收集、解释、整理、归类、运用的过程.培养学生的信息搜集、分析能力,其实就是培养学生的阅读能力.语文学习如何迎接信息社会的挑战,我想首先应该是拓宽语文课程资源,树立大语文观.把语文教学置于社会的大背景中,把语文教学与生活联系起来.充分利用现实生活中的语文资源,优化语文学习环境.努力构建课堂内外联系、校内外沟通、学科之间融合的语文资源体系,以扩大语文学习的空间,促进学生的主动发展.
不进则退的道理是千古不变的.新时代下的教学方法,只有在吸取传统语文教学的优点的基础上,不断革新,融入新的时代要求,根据学生的不同状况进行因材施教,才能够更好地让学生积极参与到课堂中去,让学生成为课堂教学主体,让学生更有主动权,而不是被动的地位.创新,在任何一个领域都是必不可少的,尽管以上方法是目前看来较为有效和创新的教学方法,但是随着时代的进步,还是需要不断地改革和创新,不断进步,实现创新与高效结合的最优化教学.
小学语文论文范文结:
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2、小学语文杂志