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小学英语课堂词汇教学有效性和实践
（青海循化县街子学区果什滩小学青海循化811100）
【摘 要】小学英语学习,属于英语学习的启蒙阶段.英语单词教学是重要内容之一,也是教学难点.因为词汇掌握与否直接影响英语的学习顺利与否.对于单词教学过程中,英语教师需要教给学生科学的记忆方法,轻松愉快地将枯燥的单词学会、有效持久地记牢,并始终保持对英语学习的浓厚兴趣.怎样才能提升学生学习英语词汇的兴趣,并且可以取得令人满意的结果,是每个教师所关注的.基于此,本文主要探讨小学英语词汇教学的有效策略.
【关键词】小学英语；词汇教学；有效策略
英语作为一门工具语言学科,具有表音性,根据单词的读音就能够对单词进行正确地拼写.正确的读音,可以在拼读新单词的学习中更轻松.在对单词的记忆过程中,学生对英语的发音规律能够掌握,就可以通过语音规律很容易地记忆单词.但是,需要教师让学生将音标与汉语拼音区别开来.虽然小学的英语只是一些简单的单词和句子,但是因为年龄的关系,学生没有学习的兴趣,就会对学习英语缺乏主动性和积极性,有时候甚至将单词意思混淆.英语词汇是学好英语的基础,因此教师要在教学过程中不断采用新的教学方式,来调动学生的学习兴趣.
一、从音标入手,教学生用音标来学习词汇
在小学英语教学过程中,教师要遵循“听说领先,读写跟上”的准则,但是必须将“听”放在首位.教师在教授英语单词的时候,要让学生先听单词,分辨单词读音差异.但是在听之前,学生要先掌握音标.有些学生由于方言的影响,单词读不好,所以教师更应该注意引导学生学习音标,为以后进一步学习语音、语调打下坚实的基础,也为更好地培养学生的听力以及以后的英语学习奠定基础,从而避免学生由于学不会而厌烦英语的情绪出现.例如在教beach时,教师可将please、eat、sea、peach这些学生学过的单词罗列出来,在音、形、义上进行对比.采用这种方式学习可以为学生学习英语单词提供便利.经过这样练习,学生的单词读写能力都有很大的提高.
二、激发学生学习英语的兴趣
教师合理的教学方式和学生学习的兴趣是息息相关的.英语教师应该按照英语的学科特点和学生的年龄练习,采取各种有效的教学方式,创建内容丰富的教学环境,借助教育的艺术将学生学习的兴趣和注意力吸引到学习领域,用求知的兴趣去点燃学生的智慧.所以,在小学生英语词汇教学的时候,教师应该注重激发学生最好的学习状态,重视语言本身的作用,充分展现学生的主体作用,开发学生的创新意识,形成英语的特有教学方式,有效地调动学生学习英语的兴趣、主动性和积极性.例如,在教单词的时候,教师可以构建具体的情境,有效地将两个单词联系在一起,如(lion,lock)是笼子里锁着狮子；(milk,mouse)是老鼠在偷喝牛奶；晚上,小鸟在鸟巢里睡(night,nest)等.采用这种方式,能够加深学生对词汇的记忆,也增添了词汇的趣味性.
三、借助英语童谣教学
小学生在刚开始学习汉语的时候,也是从学习童谣开始的,同样,在学习英语这门新语言的时候,也可以采用此种方法.教师选择一些简单有趣的童谣教学生读唱,学生在娱乐的过程中学习记忆单词.在英语童谣中,有些词汇是重复出现的,高频率出现的词汇能加深学生的记忆.例如,在学习了颜色这单元词汇后,教师就将四季的颜色用这些词汇编制成童谣：
春天小草绿油油,green,green,夏天夏天红红的太阳当空照,red,red,秋天秋天落叶黄又黄,yellow,yellow,冬天冬天白雪一片片,white,white.将这些单词融合在色彩鲜艳的四季景物中,小学生就很容易记忆颜色这些单词,也不会混淆,还增加了趣味性.在学生词汇量足够丰富之后,教师就可以选用较难点的童谣来辅助记忆单词：Spring,spring,spring,it’s warm,warm,warm,Summer,summer,summer,it’s hot,hot,hot,Autumn,autumn,autumn,it’s cool,cool,cool.Winter,winter,winter,it’s cold,cold,cold.
四、直观教学法
直观教学法包括实物教学、图片简笔画教学、态势语言教学等.小学生由于年龄小,模仿学习的能力很强,对于具体形象的东西,很容易记忆.如教师在教“nose”时,教师就指着自己的鼻子读“nose”,学生跟着读,不用教师解释,学生也能明白这个单词的意思.另外,
教师在上水果名称这个单元的时候,也可以拿来具体的模型水果（apple,banana）,还有交通工具模型（bus,bike,car）等.在平时教学的时候,有些实物是带不进来的,就像monkey,sandwich等词,教师可以展示图片进行教学,其便捷效果也很明显.
五、游戏教学法
采用游戏的方式进行英语教学,一方面活跃了课堂的教学气氛,另一方面也激发了学生学习的积极性.游戏内容主要是：1.拼写单词游戏,也叫做bingo游戏；2.单词中字母替换游戏,如ball—hall—tall,each—hot—tail—lab—book；3.英语单词的接力游戏.在教新单词前,教师先将全班学生分成两个组,由每个组派学生到黑板上去默写相关的单词.这样一来,在
培养学生团结合作的同时也检测了学生上节课单词掌握的情况.
六、结论
经过实践发现,教师不断变换教学方法,可以大大激发学生英语学习兴趣与动机,激活其原有知识,增加词汇复现率,做到学以致用.
参考文献
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［2］魏婷.教育游戏激励学习动机的因素分析与设计策略［J］.现代教育技术,2009.
［3］曾永红.国内词汇学习策略实证研究： 现状、 问题与前景［J］.武陵学刊,2010,（03 ） .
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