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初中音乐课堂教学中的师生互动
【摘 要】在新课改背景下,在初中音乐课堂上如何实现积极的互动,构建和谐音乐课堂已经成为一个重要的研究课题,对于基层的音乐教师而言,需要在音乐课堂上积极创设有针对性的音乐情境,拓宽师生互动、生生互动的空间,增强音乐课堂教学的实践性和趣味性,以便促进师生之间关系的和谐,不断提升初中音乐课堂教学质量,最终实现共生、共赢的教学目标.
【关键词】初中音乐；和谐课堂；互动教学
新课改要求初中音乐教育进行课堂改革以及教育方式的创新.但是部分音乐教师由于认识不足,对初中音乐课程的教育存在不够重视的心理,因此初中音乐课堂也成为一种形式,只是简单向学生传授相关的音乐知识,忽视了对学生接受程度以及学习兴趣的考察,没有实现初中音乐教育的目标.为了顺应新课改的要求,部分教师应该采取措施活跃课堂气氛,提高学生学习的积极性.笔者认为在课堂上采取良好的师生互动对提高学生的积极性具有重要意义,本文将从师生互动进行论述,对提高初中音乐课堂师生互动艺术进行探讨.
1初中音乐课堂师生互动概述
音乐课堂师生的互动与其它音乐科目一样需要教师对学生进行学习的引导.音乐与其它科目学习最大的不同在于需要学生充分发挥主观能动性,对新旧知识进行内化的连接,不断地完善自身的音乐知识系统,从而不断提高自身音乐学习的能力.教师在音乐课堂上对学生进行音乐信息的传输,学生就会对所接收的信息进行思考.音乐课堂的师生互动更需要教师和学生进行心灵的交流,才能引发共鸣,从而促进教学活动更好的展开.
2我国初中音乐课堂师生互动存在的不足
2.1师生互动方式单一化
部分初中音乐课堂上师生互动的方式较单一、模式陈旧.采用教师提问——引导分析——学生回答——教师讲解的模式,这种模式是最常见的用于音乐课堂上的互动模式,提问成为教师与学生互动的最多方式.这种互动模式效果并不是很明显,大多数学生对教师的提问不予理会,没有参与到与教师的互动中,导致教学质量差,因此教师应该采取多种互动方式实现互动模式的多元化,不断提高互动效果.
2.2师生情感互动不足
音乐教育与他课程区别之一在于需要教师在课堂上与学生进行情感的互动.音乐能够激发人类的情感,教师在进行教学活动过程中应该借助音乐对学生情感的触动作用,提高互动效果,提升教学质量.
2.3教材编制缺乏科学性
部分初中音乐教学已经引入互动模式,但是教师设计互动情节时受教材内容的影响,无法设计出充分调动师生兴趣的互动环节,因此互动效果较差,影响初中音乐教学水平的提高.
3提高初中音乐课堂师生互动效果
3.1充分利用课堂导入契机
课堂的导入对于课堂的实效有着重要的影响,导入成功了,那么整个课堂的成功率就达到了一半.学生的学习能否达到教师与其自身的期望,与学生的学习兴趣有着直接的关系.对于音乐学习来说也是一样,只有当初中生具有基本的学科兴趣时,他们才会以自愿的情绪投入到课堂学习当中来.因此,教师要充分利用课堂导入的机会,对学生的学习兴趣与学习积极性进行培养与调动.在初中音乐教学实践当中,教师可以利用情境创设的方式来开始一节音乐课程.比如说在学习《远方的客人请你留下来》之时,鉴于其属于民歌,且具有一定的少数民族色彩.当代的小学生在看到这样的曲目之时,一般没有太大的兴趣.这时,教师就需要创造一个形象与生动的情境来引导学生进入到曲目的学习当中来.教师可以在课堂导入环境进行这样的引导：“同学们,你们去过彝族吗？体验过那里的风土人情吗？那里的人热情好客,会将每一位远来之朋当作自己的亲人一样对待.我们来一起体验一下好吗？”在这样的课堂导入之时,学生的学习热情会被有效地调动起来,更好地配合教师开展后面的教学活动.
3.2营造、和谐、愉悦的课堂氛围,焕发学生的音乐情感
在初中音乐课堂上,教师是导演,是组织者和引导者,只有教师通过恰当的方式引领学生走进音乐的世界,才能让学生真正汲取音乐的艺术营养,不断提高学生的音乐素质.而课堂教学质量的高低以及学生音乐素养的培养,又在很大程度上依赖于课堂氛围的营造,只有当学生处于、愉悦、和谐的课堂氛围之下时,学生的身心才会得到真正的放松,焕发出音乐学习的积极情感,进而在音乐课堂上大胆的想象、大胆的歌唱,将自身的音乐潜能最大限度地发挥出来[1-2].例如,在歌曲《希望的田野》的教学中,这首歌的情感真挚,旋律优美,很多学生都愿意听,但是由于有些学生并没有真正理解歌曲的内涵,加上唱的时候难度较大,所以很多学生往往是带着情绪学唱这首歌曲的,此时初中音乐教师需要结合初中生的学龄特征,积极营造出、和谐、愉悦的课堂氛围,保护好、培养好学生学唱歌曲的自尊心和自信心,师生之间实现积极的互动,才能让优美的音乐旋律飘逸在教室,走进每个学生的内心.
3.3提高音乐课堂的快乐指数
新课程标准不仅提高了教学目标,也提高了对于教学活动的要求.教学活动要在完成教学目标的基础之上实现趣味性,考虑到学生的心理需求,为学生的全面发展而服务.因此,在进行初中音乐教学之时,教师要抓住初中生的心理,提高课堂教学的趣味性,使学生能够快乐学习.师生互动中,教师不仅要与学生进行表面层次的互动,更要有情感上的互动,而提高音乐课堂的快乐指数,就是教师满足学生情感需求,进行情感互动的重要实践.教师在开展初中音乐教学之时,要观察每一位学生的表情并分析学生的心理.如果在师生互动的过程当中,教师发现一些学生的情绪较为低落,学习与参与的积极性不高,那么教师要利用适当的情绪对学生进行调动.万万不可破罐破摔,不能放弃每一位学生.教师要转变自己说话的风格与语气,以此来提高学生的注意力,激发学生的热情.教师在初中音乐课堂之上,要时刻保持饱满的情绪,带动课堂氛围的活跃与学生情感的活跃,更好地进行情感交流.比如在学习《欢乐颂》之时,教师可以利用欢愉的音乐,带动学生的情绪,使学生在高涨热情的驱使下完成音乐学习.
3.4提高初中音乐教师的综合素质
在初中音乐教学的改革进程中,音乐教师无疑承担着最主要的职责,所以教师只有不断提高自身的综合素质,才能实现和谐互动课堂的构建目标.首先,初中音乐教师要有扎实的专业素质,这样才能使学生被老师所表现的艺术美所感染,做到以美感人、以情动人,从而激发起学生对音乐艺术学习的自觉性和积极性.其次,初中音乐教师还要具有广博的文化知识,在音乐课堂上可以旁征博引,使学生被教师的才华所吸引,这是因为音乐并不是一门孤立存在的艺术,每一部优秀的音乐作品必定有孕育她的土壤,其背后都有着深厚的文化背景和历史故事,这就要求音乐教师在课堂上不仅要会教、会唱,更主要的还是要真正了解音乐教学内容的深层教育意义,能高瞻远瞩地去引领学生探索相关文化知识,这样学生才能真正的领会、理解音乐作品,走进音乐的艺术世界.此外,初中音乐教师还需要具备基本的课堂管理能力,掌握学生管理艺术,保持好课堂纪律以及学生的音乐学习热情,善于调动和活跃课堂气氛,做到寓教于乐.
在音乐教学中实施自主学习,放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐.真正给学生一个展示的舞台,一个锻炼的机会,一个成功的体验.让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”,成为学习活动的主体.通过师生共同营造良好的教学氛围,进而体现“互动”为音乐课堂所带来的最佳教学效果.
参考文献
［1］陈月霞,张爱华.新课改下课堂教学有效性的特征及实施对策[J].现代中小学教育,2010(06):213-215.
［2］黄金.提高初中音乐课堂教学的有效性的几点思考[J].大众文艺,2010(23)：312-315.
［3］周利民.浅析初中音乐课堂教学中的师生互动[J].新课程学习(下),2011(02):412-414.
初中音乐论文范文结:
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3、音乐刊物
4、音乐期刊
5、北方音乐期刊