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初中音乐教学多媒体运用的现状与

当前社会日新月异向前发展,飞速发展的科技对人们生活工作产生深远影响,初中音乐课堂教学也不例外.最为普遍的是,教师在进行音乐讲解时常常会用到幻灯片、音乐播放器、投影仪等多媒体技术.与传统教学手段不同的是,一堂课上不再只有一个黑板、一架钢琴,或是简单的音乐器材,多媒体技术有效地整合文字、声音、图形等资料,带给学生极具冲击力的视觉和听觉体验,满足了学生多样化的需求,促进学生积极学习.通过调查了解,当前不少音乐老师对多媒体技术存在使用过多的情况,忽视对学生音乐的基础知识的教育,一定程度上影响音乐教学的正常推进.在新时代,如何正确使用多媒体技术,使教学质量符合新课程改革要求,是每一位音乐教师应当思考的问题.

一、初中音乐教学中多媒体的运用现状

（一）通过多媒体技术,有效激发学生学习兴趣.在如今的初中音乐课堂上,教师使用最广泛的多媒体是投影仪、幻灯机.教师借助多媒体技术将优质的音乐作品播放给学生,让学生得到良好的视听体验.无论是通过图片展示,自己创编的课件,还是直接播放原唱版歌曲,为学生创造多元化的音乐情境帮助学生理解音乐作品,一定程度上都能帮助学生更好地体验音乐艺术的美,达到提升学生学习音乐兴趣的教学目标.

（二）部分音乐教师对多媒体运用存在误解.现如今,多媒体技术被广泛应用于初中音乐教学中已成为趋势,不容忽视的是多媒体技术在提高学生学习趣味、提升学生审美能力等方面有显著的积极作用,但由于部分教师多媒体技术缺乏客观、全面的认识,过分依赖多媒体技术,以至于在教学课堂中过多地使用多媒体,没有充分结合课堂内容,学生也极容易被繁复的幻灯片等素材分散注意力,最终影响教学效果.除此以外,部分教师将好课的评价标准与多媒体技术的运用划上等号,认为多媒体运用得越多课堂的档次也越高.

（三）不注重音乐课件的质量.根据音乐的定义可知,审美性是音乐的一大特点,而促进学生审美能力的提升也是初中音乐教学课程的主要目标.因此,挑选高质量、精美的音乐作品,将直接关系到音乐教学的整体质量.但据了解,部分音乐教师恰恰缺乏重视音乐课件的意识,对课堂上展示的音乐作品、素材没有认真挑选,进而影响初中学生获得良好的审美体验,不利于深入体验歌曲中蕴含的审美情感.

二、多媒体技术在初中音乐教学中的运用策略

（一）通过多媒体技术丰富教学内容,提升课堂效率.在科技的推动下,多媒体技术手段越来越先进,作为有效的教学辅助手段,能够为学生带来更加丰富的教学内容,对于优化后的教学内容,学生能够在更短的时间里明白教师想要传达的知识点,理解音乐作品的韵律美,教学时间大大缩短,教学效率得到提升,这是相对于传统教学的一大进步.例如,现如今教师可以通过电脑快速完成音频剪辑,实现自己想要的教学效果.

（二）合理利用多媒体创设情境,调动学生的学习积极性.每个人因其独特的认知审美能力、知识储备等因素影响,导致并非每一位学生都能准确欣赏音乐的艺术美.因此,为了进一步强化学生对音乐艺术性的体验,音乐教师应创建科学合理的教学情境,引导学生从形象、色彩等体验音乐艺术带来的独特美感,激发学生主动学习音乐的兴趣.例如,进行《游击队之歌》赏析时,教师可以将歌曲当时创作的时代背景以影视的形式展现出来,让学生观看游击队员的作战画面,学生犹如置身现场,进而更好地理解音乐作品中传达的情感.

（三）教师加强多媒体技术的培训学习,提高多媒体教学质量.多媒体技术已成为音乐教学中必不可少的辅助教学手段,作为初中音乐教师应正确看待多媒体技术在音乐教学课堂中的应用,既不能过于依赖,也不能忽视多媒体技术的重要性.多媒体的质量与教师多媒体技术的制作水平有关.为了有效节省制作多媒体时间,提高教学质量,音乐教师应尽可能多参加相关的培训课程,提高制作效率,减少自己在制作课件的时间,最快地做出预期的教学课件.根据初中生对事物理解水平,音乐教师应借助多媒体技术简化复杂的课件环节,让学生欣赏多媒体课件的同时,准确领悟音乐作品优美的意境,活跃课堂氛围,让学生体验到音乐艺术的美,从而达到强化音乐教学效果的目的.除此以外,音乐教师应认识到多媒体技术在教学质量中并不是起决定的作用,作为音乐教师自身应不断强化音乐专业知识,提高音乐技能,在此基础上对学生加以科学的指导.

参考文献：

[1]郭丽丽.浅析多媒体技术在初中音乐教学中的运用[J].中华少年,2016.

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