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优化高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养
对高中学生来讲,由于学业压力过大,往往不会重视以及提升主要学科以外的其他课程.通过高中音乐教学有利于提升学生的音乐素养,让学生全面发展.基于此,身为高中音乐教师应该充分把握高中音乐教学现状,从而优化高中音乐课堂教学,让学生能够对音乐产生兴趣,进而有效提升学生的音乐素养.
一、高中音乐课堂教学现状
（一）没有引起足够的重视
作为一名学生,只要能够拥有优秀的成绩才可以顺利完成高中学业,并且考入理想的大学.因此,教师与学生往往都会忽略学习之外的其他兴趣爱好的培养.加之,高中音乐学科并没有被纳入高考体系,更使得学生和教师对音乐学科的重视程度越来越低.但是,我们必须清晰地认识到高中音乐是高中教育不可替代的内容.
(二)师资力量不足
高中音乐在学校地位比较尴尬,学校自身对高中音乐教学的规划也比较少,主要体现在课时安排上.另外,在高中音乐课堂教学中,教师往往按部就班,没有对学生进行深入音乐熏陶,进而导致学生对音乐知识不感兴趣；由于课堂教学手段过于传统,在学生眼里音乐教学失去了期望中的样子,俨然变得枯燥无味.试想一下,原本具有艺术特点的音乐学科,在课堂上学生无法感受到艺术氛围,必然达不到良好的教学效果.
二、优化高中音乐课堂教学建议
(一)优化教学体系,激发学生的学习兴趣
毋庸置疑,兴趣永远都是专注做一件事的动力与源泉,学生只有对音乐产生浓厚的兴趣,才会积极主动地投入到音乐学习中.因此,在优化课堂教学方面,教师要善于通过不同的教学方法去接近学生、了解学生,以及引导学生,要明确学生对什么样的音乐或者什么样的音乐课堂有兴趣,进而有针对性的施教.例如,在教学《沂蒙山小调》时,基于教学内容的特点,教师可以先组织学生欣赏作品,然后提出问题：请大家说一说小调的特点？以这种导入性思维开课,能够吸引学生的注意力,至于问题学生可以畅所欲言,要求学生说出自己真实的感受.往往问题可以引发学生的探究,因此,在提问中学习音乐知识,有利于激发学生的学习兴趣.
(二)围绕教材内容,帮助学生打下坚实的音乐基础
提升学生的音乐素养,要建立在扎实的音乐基础之上,否则将是空谈.旋律、音色、节奏、和声等等这些都是音乐的基础知识,需要长期的训练才能慢慢掌握.因此,在实际教学过程中,要围绕音乐教材,并且结合高中学生的实际情况,为提高学生音乐实践活动以及音乐素养的培养打下坚实的基础.例如,在欣赏《中花六板》时,作为江南丝竹八大曲之一,旋律清新流畅,细腻柔美,富有浓郁的江南韵味,是江南丝竹的代表曲目.中花六板：民间艺人以《老六板》为母曲发展出《快花六板》《花六板》《中花六板》《慢六板》,并将其组合成套,称《五代同堂》.“五代同堂”这一名称是取其吉利之意,子孙五代同堂,福高寿长.另外也示意五曲同出一宗.《中花六板》是《老六板》的放慢加花,即将节拍逐层成倍扩充,而速度逐层放慢,旋律一次又一次地加花,清新流畅,细腻柔美,富有浓郁的江南韵味.高中音乐教学是让学生能够真正走进音乐与体会音乐,在把握基础知识的同时,从而获得丰富多彩的情感体验,才能将音乐内化成自身的素养.
(三)实施多元化教学,拓展学生的音乐视野
对于高中音乐教学来讲,课堂教学质量直接关系到教学效果.《南山南》这是一首大家非常熟悉的歌曲,基本上当旋律一响起,大部分学生都能猜到歌名.《南山南》这首歌很美,而歌曲中所蕴含的爱情故事其实更加凄美.很多学生肯定都会唱这首歌,但是并不了解这首歌的背景故事.因此,教师可以引导学生去了解,让学生明白《南山南》表达的内涵：每个人都是一座孤岛,独自在海上飘飘摇摇,当你看厌了沿途的风景,你一定会遇到它,并在它南面的海岸上短暂停靠,有一瞬间,你自以为是地认为会和它永远接壤,却想不到还有一天,你会再次起航.通过这种方式能够拉近师生之间的距离,同时也让学生明白有内涵的歌曲才是好的音乐作品,要善于去了解作者的创作意愿,这样有利于提升学生的音乐素养.
参考文献：
［1］嵇立.浅议高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术［J］.高考,2017（33）：280.
［2］郑怀佐.重视高中音乐实践活动,全面提高学生音乐素养［J］.好家长,2017（66）：255.
高中音乐论文范文结:
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