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小学语文小班化教学策略分析

龙明芳

（贵州省六盘水市六枝特区关寨镇龙潭小学　贵州　六盘水　553400）

摘　要：小学语文教学注重学生基础知识的积累以及学习方法的培养.而通过小班化教学,小学阶段的学生能够有更多的机会与教师一同进行互动学习,继而提升学习的效率,提高学习的效果,在小学阶段打好学习的基础.

关键词：小学语文；小班化教学；教学策略；教学有效性

通过小班化教学工作的开展,教师不仅可以帮助学生有效的积累基本的知识,还可以以课堂为平台指导学生进行自主学习、自主探究,让学生掌握基本的学习方法,继而拓展小学语文的教学效果.因此在现阶段小班化教学工作开展的过程中,小学语文教师除了要做好基本的备课工作外,还应当积极的对教学方法或者教学策略进行探究,继而以教学策略的优化实现小学语文教学效果的提升,凸显小学语文小班化教学的优势.

一、小学语文小班化教学的主要提升空间

根据已有的研究来看,现阶段对于小班化教学还没有一个明确的界定,往往都认为小班化教学主要是学生人数较少,教师有针对性的开展教学工作.但是实际上,小班化教学并不仅仅在于学生人数的控制,更在于教师教学方法的有效使用或者是在有限的课堂时间内,通过学生人数的减少来更好的实现师生之间的互动,继而不断的提升小学语文教学的效果.

1. 小班化教学有利于提升课堂教学的覆盖面

传统教学模式下,由于班级人数较多,在实际教学工作开展的过程中,教师只能按照课程的进度进行主动授课,语文课程以识字、带领朗读、邀请主动的学生进行课文朗读等等形式来开展,这种模式虽然能够保障班级学生学习语文知识,并以课后作业督促学生进行知识的积累.但是整个课堂的教学覆盖面并不完整,很多学生甚至一个学期都没有在课堂中进行互动,对于知识的理解深度以及对于学习的方法、探究等都没有得到优化.而在小班化教学模式下,教师可以借助有限的课堂时间,随时兼顾班级的学生,以写字、朗读、背诵的语文教学小环节为平台来不断的与学生进行互动,继而实现小学语文课堂教学的全覆盖,提升课堂教学的实际效果,保障学生课堂学习的基本效率.

2. 小班化教学更有利于开展学生自主学习活动

小班化教学后,教师对于学生的了解程度更深,对于学生语文学习的特点也能掌握的更加全面.现阶段小学语文课程的学习不仅仅是简单的进行背诵朗读,更需要学生对相关的内容进行探究理解,感受文章的情感知识.在小班化教学平台上,教师可以根据学生的实际特点,有针对性的将学生进行分组,以语文教学主题为引导指导学生开展自主学习,继而保障学生通过课堂能够获得学习与学习方法双重的锻炼.

3. 小班化教学有利于教师接受教学反馈信息,调整教学策略

在小学语文小班化教学的过程中,教师可以随时的掌握班级学习的动态,随时的根据学生的学习情况和进度,来有针对性的对教学的方法、策略以及内容进行调整,继而通过教学方法的动态调整保障小学语文教学的有效性.

二、小学语文小班化教学的实施策略

结合前期的分析来看,小学语文小班化教学工作的开展,不仅有利于提升课堂教学的覆盖面,有利于开展学生的自主学习活动,还能够随时为教师提供调整教学方案的基本信息和条件.文章结合前期分析的结果,针对这三个特点,探究小学语文小班化教学的实施策略.

1. 以课堂活动为载体,积极构建师生互动课堂

小学语文教学过程中,有不少的课程内容都为课堂互动提供了良好的平台,通过诗歌朗诵比赛,教师可以培养学生的语言能力；通过模仿写作与上台互动,教师可以指导学生提升其写作能力和表达能力,并以课堂为载体,以师生之间的互动为平台提升教学的效果.而另一种则是学生的参与同教师的指导相结合,教师还可以让学生把一些课文自主的进行话剧编排,由于在小班化教学的平台上,课堂覆盖面比较全,所有的学习小组都能够被分配到相关的时间.教师与学生通过共同欣赏各个学习小组的表演,并让学生作为嘉宾进行点评,教师进行最终的总评价.这种情况下,学生不仅能够学习基本的知识,深刻了解课程的内容与主体思想,更能够提升学生表演能力与活动能力,小学语文小班化教学效果得到了拓展.

2. 积极推动学生自主学习活动,以主题任务促进学生学习的展开

小班化教学的另一个优势就是教师能够组织有效的学生学习活动.例如在开展小学语文写作教学的过程中,教师就可以按照小组学习的实际特点来指导学生进行自主探究.例如在写景作文的教学过程中,教师就可以以“发现校园的春天”为主题,将班级学习基础较弱的学生与学习基础较好的学生进行对接,繼而指导学生到校园内开展“写生”活动,记录校园春天一景,继而帮助学生积累写作的素材.通过这种方式,学生对于景物的描述才能更加的切合实际,写作的小作文才能更加的生动,小学作文课程的教学效果才能不断的提升.

3. 积极构建动态课堂,凸显小班化教学的优势

小班化教学的最强优势是教师能够随时的掌握班级学习的实际情况,小学语文教学的内容比较丰富,教学的门类也比较的多,除了基本的汉字积累外,教师还要指导学生掌握基本的学习方法,理解文章的内容,领悟文章的情感,并培养学生的基本表达能力.在繁重的教学任务下,教师应当提高教学的效率,根据学生的实际需求,构建动态教学的课堂.例如在小学课文教学工作开展的过程中,小学语文教师可以随堂的进行的课堂的抽查,对先前的教学效果进行测评,在这种情况下,教师要将课堂备课笔记进行模块化处理,一旦发现学生学习的短板,就停止下一模块的教学工作,然后对先前的内容进行复习或者补充,以根据学生的实际情况构建出一个相对完整的动态课堂,随时补充学生的短板,随时满足学生学习需求,凸显小学语文小班化教学的优势.

三、结束语

文章结合实际的教学工作,对小学语文小班化教学的实施情况与教学策略进行探究,结合分析可以看出,小学语文小班化教学工作的开展,不仅有利于提升课堂教学的覆盖面,有利于开展学生的自主学习活动,还能够随时为教师提供调整教学方案的基本信息和条件.因此教师应当积极的构建师生互动课堂,并以学习主题为引导,促进学生自主学习的展开,最终再以动态教学法推动整个教学效果的强化与提升,彰显小学语文小班化教学的优势.

参考文献：

[1] 张雪珍. 小学小班化教育教学指南[M]. 上海：上海科学技术出版社,1999.

[2] 柳树森. 小学个性差异与因材施教[M]. 上海：华中理工大学出版社,1999.

小班化教学论文范文结:

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