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情感教育在初中生物教学中的应用
□ 陈 霞
（江苏省盐城市初级中学,江苏 盐城 224000）
以情感教育作为向导,这可以给初中生物课的教学实施融入新的元素.同时,这样的背景下更能够激发学生学习的共鸣,可以起到更为理想的教学实施效果.初中时期学生学到的很多知识内容生活化色彩很强,这也给情感教育的实施带来了很多好的素材和资源.能够让教师从生活出发,挖掘那些容易引发学生情感共鸣的背景素材.这不仅让理论知识的学习变得生动直观,在激发学生内心积极情感的背景下,学生学习的热情和积极性也会更高,这些因素都会推动课堂教学的整体实施效果更理想.
一、教学导入中灵活融入情感教育
情感教育在生物课的教学中有各种不同的实施方式,并且可以在各个教学环节中得到体现.首先,在教学导入阶段,教师可以以生活化素材和背景的创设作为开端,以这样的方式激发学生的情感共鸣,灵活渗透对于学生的情感教育.这样的模式更加有助于情感教育功效的发挥,可以让学生更迅速的进入到教学主题中,深入展开对于知识内容的理解吸收.具体实施过程中,需要教师提前做好相对充裕的教学准备工作.教师要紧密结合教学内容和主题,挖掘一些和学生生活有密切联系的素材或者范例,然后进行有效地教学融合与构建.这样的过程实现了导入的作用,也让学生可以更深入地感受学习内容,是一个良好的教学开端的有效构建.
比如,在执教《生物的变异》时,笔者创设了这样的情境：莉莉和明明是姐弟俩,他们的爸爸和妈妈都是双眼皮,但是莉莉是单眼皮,明明是双眼皮,为什么呢？这个问题一提出,学生普遍表示出兴趣并且有了强烈的探究.大家纷纷议论起来,产生了各种不同的观点.梳理学生的思路后可以总结为：明明继承了父母的性状,这就是我们经常说的遗传.莉莉的单眼皮也是遗传吗？但是为什么不随父母是双眼皮呢？这是生物学中会学到的基因变异现象……通过生活实例的导入,不仅进行了前面的知识内容的梳理,同时,也将新课内容的教学主题有效引出.最为重要的是,在这种学生熟悉且感兴趣的教学题材的指导下,很好地激发了学生内在的积极情感,引起了学生的情感共鸣,让学生产生了更为强烈的学习新课知识的.
二、教学设问中有效实施情感教育
高效的课堂实施中必然会有效相对充分的师生互动,并且会设计非常多样的教学提问来活跃学生思维,促进学生跟随教师的节奏逐渐进入到问题探究中.教师在教学设问环节中也可以灵活融入对于学生的情感教育,这也是一个很好的教学实施策略.对于一些包含情感元素的教学主题,教师在组织构建教学实施过程时,可以在设问环节相应地体现对学生内心情感共鸣的激发,让学生能够产生和教学内容相关的情感共鸣.这样的背景下,学生会觉得和教学内容的距离更近,会对于问题的探究积极性更高,同时,也能够透过理论知识的教学有效起到对于学生情感教育的效果.
如,在执教《生命的诞生》这节课时,笔者提出了这样几个问题：“我们从出生时的小不点,到现在长得这么高,这么健康,都是谁的功劳呢？”“父母从我们出生时就为我们辛辛苦苦地忙碌,现在他们仍然在为我们做着许多许多的事,哪位同学说说,父母都为我们做了什么事情呢？”这些问题激发了学生的兴趣,他们从自身的感受去思考问题,找到各具特色的答案,情感教育在此发挥了有力地推动作用.情感教育其实是一个相对宽泛的概念,具体的教学实施中,教师要能够结合不同的教学内容与主题,以及学生不同的认知水平与学习状况,灵活有效地进行综合教学组织与设计.情感教育的融入方式要灵活,列举的范例或者设计的问题最好贴近学生生活,能够引发学生内在情感共鸣,这样才能收获更好的效果.
三、教学评价中积极实践情感教育
在实施对于学生的教学评价中,也可以有效融入对于学生的情感教育.教师在展开对于学生学习状况评价时,采取的方法、方式和评价标准都应当更为多元与多样,并且要融入更多人性化因素.教师可以透过教学评价构建有效的和学生交互的过程,利用评价给予学生思维上的引导和情感上的启发,在教学评价中实现对于学生的二次教育.同时,教师也可以利用教学评价来给予学生一些认知上的引导,并且激发学生内在的积极情感,这也可以成为在教学评价中融入情感教育的有效渗透模式.
比如,在执教《保护生物圈》时,我组织学生学完这部分内容后以小组为单位分别发表自己的理解或感想,提出一些实用的保护生物群的方式.对于保护生物圈的对策和方法,每个学习小组的学生都提了很多想法,有的说“生活、学习用品要做到节约”“以后再也不吃口香糖和泡泡糖”“说服别人不要吸烟,减少空气污染”,“尽量减少纸张的浪费”“少用干电池,多用充电电池”……对于同学们提出的这些建议,笔者做了积极的评价：大家说得都很好,我们对如何保护环境也有了有效的策略.这些方法策略都可以在生活中加以实践,最为重要的是,在平时的生活点滴中我们一定要将这些小事充分落实.只有从我做起,保护生物圈的目标才能够最终实现.教师的点评不仅对于学生的各种观点、想法给予了充分肯定.同时,这种融入积极情感的评价和指导也是对于学生内在情感的一种引发.会将保护生态环境的意识进一步融入到学生心中,这也是我们提倡情感教育的教学作用的体现.
情感教育论文范文结:
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