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谈舞台美术设计下农村小学音乐情境创设
[摘 要]用舞台美术的形式创设音乐教学情境,其创意是毋庸置疑的,也为音乐课堂教学带来重要契机.音乐教师要展开多重教学调查,注意优化舞台美术设计策略,拓宽学生的学习视野,引发学生对音乐的感知兴趣,促使学生在不断探索实践中形成音乐综合能力.
[关键词]舞台美术；小学音乐；情境创设
[中图分类号] G623. 71
[文献标识码]A
[文章编号] 1007-9068(2018)12-0053-01
农村小学音乐舞台美术设计教学情境存在多重制约因素,教师要对教学实际展开深入调查,为教学情境的设计提供参考.所谓舞台美术设计,是指学生学习音乐时,教师利用多种教学手段,为学生营造良好的教室环境,体现舞台美术特质,激发学生主动学习音乐的.舞台美术设计教学情境是非常有创新意味的教学方法,教师要注意整合有限的教学资源,引导学生参与到舞台美术创设活动之中,提升学生的音乐感知能力.
一、展开音乐教学调查,筛选舞台美术设计手段
农村小学教学条件相对要落后一些,而音乐教学中启动舞台美术设计需要有一定的技术和物质条件,这是教师最需要考量的问题.首先是解决技术问题.设计舞台美术背景,需要有一定的美术基础,如果音乐教师没有这个能力,则需要美术教师的支援.其次是解决布设舞台美术美景的材料问题.舞台美术设计需要一些美化材料,如彩纸、装饰品、灯光等,教师要事先做好充分的准备,确保舞台美术设计顺利进行.
如教学苏少版小学六年级音乐《唱着跳着走近你》之前,教师集合部分学生利用现有教学资源,对音乐教室进行美术化设计.学生从自己家中带来彩色气球,布设到教室天花板上.教师组织学生剪一些窗花和彩纸链条,布设到教室内.为提升舞台效果,教师还对教室内的灯光进行了处理.课堂教学开始,教师打开多媒体,播放欢快的《迎宾曲》作为背景音乐.课堂教学拉开序幕,教师在多媒体伴奏下示范演唱《唱着跳着走近你》,学生也情不自禁地开始了歌曲试唱学习.
教师发动学生参与舞台美术情境设计,获得了非常不错的效果,虽然使用的是非常简单的材料,但气氛渲染很到位,学生深受感染,教学情境设计当然是成功的.
二、优化音乐组织形式,提升舞台美术设计品质
在舞台美术设计时,教师要注意充分利用多种教学资源,为教学情境设计创造良好条件.特别是发动学生参与到舞台美术背景设计活动之中,给学生提供学习感知的机会.在具体操作时,教师不妨给学生讲解相关技术要领,或者发动学生献计献策,共同制定设计方案．这对提升学生的音乐理解能力也有一定作用.
如《手拉手,地球村》是一首关于环保的歌曲,其教育意义是非常鲜明的.教师在教学情境创设时,可先让学生收集关于环保的歌曲,并征集关于环保的宣传标语.同时,教师请美术教师以艺术字的形式展示这些标语,张贴在教室墙壁上.为渲染气氛,教师可让学生从地理教师那里借来一个巨型地球仪放置在教室,多媒体展示的也是关于地球环保的图片信息.学生进入课堂时,早已被眼前的景象所打动,特别是看到自己的标语被贴上了墙特别激动.课堂教学开始,教师先让学生听歌曲,然后组织学生分组展开课堂演绎.学生在这样的舞台美术环境中,心灵得到净化,对音乐的理解也更为深入.
三、创新音乐训练方式,拓展舞台美术设计视野
在音乐课创设舞台美术背景情境,这本身就是一种教学创新探索.为给学生带来更多学习的机会,教师要合理运用舞台美术背景,发动学生展开多种形式的舞台表演活动,让学生在舞台演绎操作中理解音乐内涵,实现音乐认知内化,这无疑是教师创设舞台美术教学情境的最终追求.音乐本身具有演绎性,教师不妨让学生利用舞台美术背景展开音乐创编演绎活动,这对全面提升学生的音乐感知能力有重要的现实意义.
如《唱得幸福落满坡》是北方民歌,为营造相匹配的舞台美术效果,音乐教师请美术教师画几幅北方农民画,还组织部分学生课前排练了腰鼓舞蹈.当学生走进教室时,看到的是别开生面的农民画,有成片的高梁地、金色的果园,还有扎着白毛巾的陕北老农.课堂导入时,教师让学生演出腰鼓舞蹈,虽然没有腰鼓道具,学生也学得有模有样.教师打开多媒体,给出音乐背景,学生仿佛来到了大西北高原之上.开始学唱歌曲时,教师还不时播放其他北方民歌,为学生带来丰富的认知机会.在学生熟悉歌曲之后,教师以抽签的形式,让部分学生独唱歌曲,并让同桌为其伴舞.活动开始,学生都很兴奋,虽然配合出现很多失误,但课堂气氛和谐,学习成效显著.
舞台美术助力音乐教学,体现的是美术、音乐、表演等多种学科的有机融合.教师需要具有多种学科专业知识,为学生带来到位的指导,并让学生参与到舞台美术设计活动中,从实践操作中学习到多种知识.小学生有较强的好奇心,对音乐与美术的结合充满好奇,这也为课堂教学营造了良好氛围.
（特约编辑 木 清）
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