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打造生本课堂邂逅幸福教育
【摘 要】
伴随着新课程改革的不断推进,在教学过程中构建生本课堂是当下很多学校教学改革的新方向.想要构建一个高效的生本课堂,首先要能够理解“一切为了学生,最大限度地尊重学生,全面地依靠学生”这样教学理念.且生本教育更加注重学生在课前、课中以及课后等各个阶段自主参与课堂的能力,提升学生的语言能力和思维能力,进而让学生在生本课堂中邂逅幸福.
【关键词】
小学语文生本课堂幸福
建构生本课堂是新课程改革背景下一个非常重要的语文教学目标,它立足于学生个体的全面发展,对和谐学生身心健康发展、深化教学改革目标,都起到了促进作用.因此,在小学语文的教学过程中,教师要能够更新教学观念,立足学生主体,引导学生探究,激发学生兴趣,打造生本课堂,从而让学生邂逅“幸福”教育.本文结合具体的小学语文教学实践,探讨了构建生本课堂、邂逅幸福教育的相关策略.
一、引导学生课前自学,为开展生本课堂奠定基础
生本课堂主要秉持着“先学后做”或者是“先做后学”这样的认知规律,所以教师要能够在小学语文教学课程开始之前,先组织学生进行课前自学,为开展生本课堂奠定基础.课前自学的内容包含两个方面,一是学生个体的自学.也就是学生通过预习文章,思考T面几个问题：读完课文之后有什么感悟？是从哪里读出的感悟？是怎样读懂课文的？又有哪些疑惑？通过对这几个问题进行预习和思考,学生的思维灵活性将会得到有效的提升.二是小组之间的交流.在学生个体自学之后,小组之间可以通过微信群来交流一下个人自学的成果,并且在交流和讨论之后,小组内形成统一的意见.也就是说,课前的自学,能够在很大程度上激活学生的学习自主性,让学生在思考和交流的基础上,灵活思维,为生本课堂的有效开展奠定了基础.
二、组织学生小组互学,让学生有展示自我的舞台
在小学语文生本课堂的教学中,小组是课堂中最基本的组成单位.如果没有合作小组,不仅很多学习活动没有办法开展,还很难做到让教学面向全体学生,让每个学生都有发言机会.例如,在教学《我不是最弱小的》这篇文章的时候,在课前先让学生自主学习,并在微信群中交流各自的学习收获,并且每个小组内形成统一意见.在抓点导学中,要求每个小组就“倾盆大雨”“簇拥”“娇嫩”以及“芬芳”等词进行理解,并在小组内交流自己的看法……小组之中相互学习,让教育面向全体学生,让每一个学生都有发言的机会.此外,还有各个小组之间的相互学习.例如,在教学《林冲棒打洪教头》这篇文幸的时候,教师可以将课堂交给学生,让每个小组进行有效的组内分工,小组中每个成员都要发言,小组成员之间也要互帮互助.之后,让每个小组都去舞台上对自己预习和小组集体学习的成果进行展示,在展示中,不仅可以培养学生的小组合作意识还可以锻炼学生的语言表达能力.
下面是《林冲棒打洪教头》这篇文章中一个四人合作小组的展示过程.
生A：我们小组在课文中读到了林冲的谦逊,洪教头的傲慢.
生B：大声朗读文章第3自然段.
生C：从第3自然段中的“挺着”“歪带”“全不理睬”“我偏不信他”等,能够体会出洪教头的傲慢；从林冲的“不敢,不敢”以及起身让座中可以看出林冲的谦逊.
生D：我们小组推荐大家阅读《水浒传》中描写林冲的相关片段.
生D：汇报完毕,欢迎批评指正.
在生本课堂中,通过这样的小组之间互学,不仅能够增强学生兴趣,活跃课堂氛围,还给了学生一个可以展示自己的舞台,让学生的语文综合能力得到有效提升.
三、拓展相关课外阅读,实现学生自主阅读能力提升
随着教育事业的不断发展,教师也需要不断的拓宽自己的眼界,语文教学不仅仅要教学生读懂“课文”,还要延展学生的视野,让学生从“语文”的大概念上把握课文.也就是说,教师要在教学过程中,给掌生拓展一些课外的知识或者阅读素材,提升学生自主学习以及阅读的能力,为打造生本课堂,邂逅幸福教育贡献力量.
例如,在教学《最大的麦穗》这篇文章的时候,因为这篇文章的主旨是要抓住机遇,把握机会.教师就可以给学生拓展一些关于机会的名人名言,如：狄更斯的“机会不会上门来找；只有人去找机会”；张九龄的“机不可失,失不再来”；培根的“只有愚者才等待机会,而智者则创造机会”等,让学生在资料的拓展中实现语文知识的衔接,进而为学生之后的自主阅读奠定基础.此外, “以大阅读为中心,带动听说读写的语文实践活动”是生本课的基本原则之一.在语文教学中,教师还要依据教材,及时有效的给学生推荐一些合适的书目,如紧贴教材的《昆虫记》《水浒传》等,让学生在自主阅读中找到自己在学习中的主体地位,从而为生本课堂的构建,幸福教育的营造夯实基础.
【结语】
总而言之,在小学语文的教学中构建生本课堂是激活学生兴趣,调动学生积极性和创造性,提高课堂教学有效性的有效途径.教师要能够在课前合理的引导学生自学,在课堂有序的组织小组互学,在课后积极的拓展阅读教学,从而让生本课堂在一个宽松、和谐的氛围中开展,让学生邂逅幸福教育.
生本课堂论文范文结:
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