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运用多种材料进行制作活动的指导策略以中班制作活动傣族筒帕为例
摘 要：观察、提炼制作对象的典型特征及一般特征,有意识地选择与特征符合程度高的废旧材料进行制作.为幼儿提供充分的前期准备,关注幼儿每次制作时的做法和经验,从幼儿作品中归纳制作方法及选择材料的策略,反复多次练习制作.
关键词：制作活动；指导策略；典型特征；选择材料
中图分类号：G614 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）28-0059-03
根据《3耀6 岁儿童学习与发展指南》中“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象”的要求,我园在践行课程中,利用多种废旧材料进行制作活动.教师、家长和幼儿会提前搜集很多与主题相关的图片或实物,在观察事物特点的基础上,幼儿自主选择制作的内容,有目的地进行制作.在实际教学活动中,很多教师反映不知道应该如何指导孩子们主动搜集材料,做出既尊重个人感受和表现方法、又突出事物典型特点的作品.经过分析讨论,教师们普遍认为指导幼儿制作活动时主要应解决两个问题：一是怎样指导幼儿寻找事物的显著特点,二是幼儿如何有意识地选择便于表现物体特征的材料进行制作.我们以这两个问题为切入点,展开了幼儿制作活动的探讨和研究,摸索出一些可操作的教学策略,以帮助幼儿更好地观察总结事物特点,找到适合的材料进行制作,在此过程中培养幼儿观察的准确性和秩序性、归纳推理、自我纠错等学习品质.
我园中班《民族服饰发布会》主题中,每个班级讨论选择出他们最喜欢的两个少数民族,认识民族特色食品、服饰、生活环境等,并要求幼儿做出民族特色配饰.以下我们结合制作“傣族筒帕”来阐释制作活动中教师的指导策略.
一、观察活动：对比寻找筒帕的典型特征和一般特征
我们尝试结合绘画活动中的因素,帮助老师和小朋友共同学习总结在众多图片中找出“筒帕”突出特点的办法.
仔细观察筒帕图片,能够比较分析出以下共同特点：1.结构：筒帕均分为包带、包身、穗子三部分.2.颜色：包带、包身、穗子为统一的颜色.3.形状特点：包带为长长、宽宽的长条状；包身近似于正方形；穗子为细长条状、长度一致,在包身下方两侧基本与包带同宽的位置.4.包身装饰部分特点：（1）颜色：色彩多样.（2）图案：包身上方约1/3 处均为横向分隔的长方形,有的装饰有字,字的含义代表主人生活的地方或活动的方式.有的是横向整齐排列的图形或纹饰.下方1/3 处有的是整体横向排列的统一纹饰,有的在左右两侧有横着的条纹或竖着的图案,中间有动植物图案.（3）包身的图案是绣上的.经过查找资料,我们得知,动植物图案一般是孔雀、大象等傣族吉祥物,其他图案也是傣族地区的常见植物和标志性建筑.
通过比较筒帕图片,我们得出一些结论,并用表格的方式进行了统计和记录（见右表）：
通过记录可以看出,筒帕的结构、形状、图案排列规律、出现的装饰图案是典型特征,选择的材料、长短、宽窄、线条、色彩是一般特征.在指导孩子制作的过程中,我们就可以重点引导他们掌握筒帕的典型特点,在此基础上,创造性地进行制作.既要避免做出半圆形、月牙形包身等不符合筒帕特点的情况,也可以最大限度地支持孩子们使用多种材料、按照自己的想法进行创作和装饰.
结合观察过程和结果,在引导孩子观察认识、总结民族服饰规律时需要注意这些：
1.选择观察材料：在多幅图片中,从分类、颜色、形状、图案特点、图案排列规律、长短、宽窄等方面选出趋同性高的两三幅先展示,再选出个别细节有变化的后展示.
2.引导幼儿认识：同类物品中出现相同规律频率高的就是典型特征,掌握和保持这类特征,才有助于制作者本人更清楚地了解要制作的物品的特点到底有哪些,同时也可以让做的人和看的人感觉作品更加形象.
3.巩固对特征的把握：把观察到的典型特征与幼儿一起总结出来后,用图示画出来,放在主题墙或制作区中,让幼儿时时看到.制作活动前后,老师引导幼儿讨论：使用什么材料制作筒帕？为什么选择这样的材料等问题,帮助幼儿关注选择材料时的目的性.
二、在多次制作过程中,对比寻找材料与要表现的物体特征的共同点
在制作活动中,往往出现孩子们能说出来却做不出来的情况,也有的孩子凭直觉做出来后讲不出原因和做法,这是因为他们缺少通过讲述来明确想法的经验.制作与讲述活动结合,就是每次制作活动前后,老师要认真观察、分析幼儿以前的作品,寻找表现同样特征的不同做法,通过请幼儿逐个讲述、老师具体描述结合的方式,引导幼儿发现他人在选择制作材料、制作方法上的异同点,同时逐渐明确自己的想法.
例如,第一次制作筒帕,幼儿选择各种纸的比较多,说是因为纸好裁剪、好装饰.有的孩子是用白纸涂色、画图案来表现筒帕的特征,也有几个幼儿选择了彩色的长方形纸,一部分裁成正方形做包身、裁下的长条纸粘在包身上做成包带和穗子.通过总结,他们知道这两种做法各有特点,白纸上直接用水彩笔或油画棒画图案比较方便、快,但整个筒帕改变颜色比较难,全部涂色要么费笔、要么易断、要么不明显；直接用彩色纸,三个主要部分底色统一,只是装饰起来,有些颜色不明显.第一次的作品在背背玩玩中,很快出现了破损,必须要进行第二次制作了,这次有的小朋友带来了布和塑料袋,认为可以解决涂色和结实的问题,做起来后发现布料上还可以画一画,但塑料袋就完全不行,怎么办呢？他们开始用剪刀剪纸条、彩色毛线粘贴装饰.这次的装饰突出的是点、线,很多作品出现了双面胶和透明胶带的影子,一个孩子因为带了彩色胶带,无意发现原来可以直接用它来解决粘贴和彩色线条的问题.随着制作经验的丰富,他们不满足于点和线的表现,于是,一个孩子让爸爸打印了孔雀图案,剪出轮廓直接粘在包身上,就省去了制作孔雀这种难度较大的步骤.还有的出现了用线穿珠子、彩色扣子进行装饰的做法.
在制作和讲述活动中,需要注意：
1.幼儿的制作方法、选择材料的理由没有好与不好的标准,只要是他们自己选择的,成人都要抱着欣赏和支持的态度,让他们认识到任何做法只要能达到目的就可以.
2.交流分享时,老师采取追问的方式,抛出问题,引发幼儿主动观察和制作的兴趣.教师引导幼儿就表现物体特征方面有争议的问题通过看实物和图片的方式进行初次验证.在这样的验证过程中,幼儿再次观察细节,进行讨论,对比自己的作品是否符合筒帕的特点.
3.老师运用具体描述法,对幼儿观察越细致、描述语言越具体,幼儿会感觉到老师对他的关注,让孩子感到不管我自己是怎么想的、怎么做的,老师都是理解我的.
在两个月的过程中,制作活动反复循环进行,孩子们对自己正在做的事情有了更深的了解,也积累了制作活动的经验,选择材料时更加主动和心中有数,制作和讲述时也更加自信.
活动论文范文结:
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