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农村初中音乐开放性教学探微
音乐教学的根本任务,就是要培养学生的创新精神和创造能力.据此,我根据本校的实际情况和自己的音乐教学实践,在初中音乐教学中大胆进行开放性教学的尝试与探索.我在音乐教学中,结合教学内容创设情境,开启学生的智能,引发学生的创造.利用先进的教学设施和多变的教学方法,将学生置身于美的情境之中,让学生在学习音乐知识的活动中融入自己的理想,培养创新能力.
一、拓展课堂教学
激励学生积极参与,大胆尝试创作,将音乐学习活动与学生的现实生活联系起来,在上《茉莉花》-课时,让学生组成四人小组,联系自己的生活,对“茉莉花”这一问题展开讨论,课堂气氛异常活跃,各小组同学都积极发言,道出了他们的幸福及原因,教师在此基础上作点评.接着教师将《茉莉花》这首曲子中抽出部分乐句,展示在大屏幕上,删除其中的某些唱名,让学生听《茉莉花>这首曲子,听后许多学生都积极发言,把缺空的唱名填补出来,教师给予充分的肯定.这样就自然地把听觉和视觉结合起来,使音乐教学具体化、多元化.学生的积极性大为提高,此时开始学唱歌曲,大家唱得特别认真.接着教师鼓励学生给《茉莉花》这首曲子换上自己喜爱唱的歌词,充分反映现实生活.当学生唱着自己填的歌词．别提那股高兴劲了,课堂焕发了生命活力,这样就培养了学生的创新能力.
二、联系课余学习
在音乐教学中,给予学生展示才能的机会,将课内教学活动与课余学习联系起来,把课堂拓展到更为广阔的空间.如上《京韵悠悠》这一内容,课前我就布置了一项任务：要求每个学生去搜集一些与戏曲有关的资料,并向自己的父母或长辈请教,学唱一段或几句较有影响的戏曲片断,如：《智斗》《重整河山待后生》《我一剑能挡百万兵》等.上课时教师要求同学们把自己学到的戏曲片段,在班上演唱,大家一起来听.由于每个人在课前都请教了长辈,有了一定的收获,所以都不想错过这个表现自我的机会,想在同学们面前好好露一手.虽然有极少数同学不敢在大家面前演唱,但他们用另一种办法完成了教师布置的作业,把长辈们演唱的戏曲片段录下来,在班上用录音机播放给大家听.这样一来,不但课堂气氛相当活跃,而且能准确地辩听京剧的唱腔,加深了同学们对戏曲艺术的理解,懂得戏曲是我国民族文化艺术中的瑰宝.笔者以为这种教学效果,远远超过了教师自己讲解教唱的效果.
三、扩大课外教学
1．补充课外内容从教材内容来看,传统教材在某些方面,己不能满足时代的要求了.教师应当精选一些思想性、艺术性具佳的现代流行歌曲,如：《龙的传人》《好日子》《橄榄树》《让世界充满爱》等,这些歌曲不仅旋律优美,而且都从不同方面表现了对祖国、对家乡的热爱,从而使我们的教学不用丝毫说教,就能起到对学生进行爱国主义教育的作用.
2．引导学生兴趣从学生方面来看,我通过调查,了解到大多数学生喜欢轻松愉快的流行音乐.根据这一实际情况,我在音乐教学中,把教材内容与流行音乐结合起来进行教学.我选用了一些具有时代气息、符合学生审美情趣的流行音乐作品,如在学唱《歌唱祖国》时,引导学生列举一些歌颂祖国的歌曲——《大中国》《国家》等,并让学生唱一唱.这样既活跃了课堂气氛,调动了学生的学习兴趣,又使学生从中感受到爱国情怀.
四、转变教师角色
1设计师：在新教育理念下,教师首先应是一名设计师,应站在学生的角度上去设计教学目标,创设教学情境,探讨教学方式,使学生在宽松的环境中,通过自己的实践探索活动来学习知识,获取知识.
2协助者：学生在实践、探索的学习过程中,常会遇到自己解决不了的问题,需要教师给予帮助,教师应当根据实际情况,因势利导,有的放矢,适时点拨,引导学生展开丰富的联想,达到“柳暗花明又一村”的境界.
3伙伴：教师更是学生学习上的伙伴,一方面教师要与学生建立友好融洽的关系,更好地观察学生,理解学生,研究学生,分析学生的个性特征,体味学生的学习甘苦；另一方面教师要细心观察学生的学习行为,成为一位机敏的倾听者,与学生打成一片,真正成为学生学习上的伙伴.
（责任编辑刘馨）
初中音乐论文范文结:
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