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依托文本逐步培养凸显人物特征的技能
胡正兵
（江苏省宝应县城中小学,江苏 宝应 225800）
【摘 要】凸显人物形象是记叙类写作的重点,但这需要循序渐进的培养.文章从阅读感知、课文作范、写作练笔等三个方面,从简单到复杂,从细节到整体,从模仿到创作一步步引导学生,逐步提高学生写作中凸显人物特征的能力.
【关键词】人物特征；文本范例；凸显；策略
人物形象的塑造一直是叙事类作文的重点,我们要多点耐心,细心指导.注意结合课内阅读,从浅入深,循序渐进地进行,帮助学生提高叙事类作文的写作水平.
一、阅读感知
1、阅读积累
学习凸显人物形象的方法,最好能在学习之前先阅读一些相关的刻画人物的经典文章.因为这些经典文章把人物写得特别生动传神,语言表达也特别精炼,有力地凸显了人物形象,是小学生写作最好的借鉴.有了这些阅读积累,可以给小学生学习文本做一个很好的铺垫.
如学习写人的文章之前,笔者让学生读了《水浒传》《西游记》等名著中经典的故事,如“大闹天宫”“三打白骨精”“武松打虎”“拳打镇关西”等经典篇章,让学生通过这些生动形象的故事,了解文章中鲜明的人物形象,“武艺超群、追求自由平等、具有火眼金睛的孙悟空”“英勇无畏、酒量惊人、徒手打虎的英雄武松”“心地善良、为弱者打抱不平、痛打恶霸的鲁智深”,通过阅读文章,积累了文本的写作素材和简单写人的方法,为写作写人的文章做准备.
2、自主学习
在学习文本之前要给学生发放一份学习单,让学生在预习阶段认真阅读文章,并概括主要内容.写人的文章可以这样概括：文章写了哪些人、做了什么事？为下面分析人物形象打下坚实的基础.
如学习《詹天佑》一文之前,先发放自主学习单,借助文本的题目,文章的线索、概括小标题等方法概况文章内容.学生通过预习,知道第一段文字介绍詹天佑,他是我国杰出的爱国铁路工程师,这是第一段的中心句.找到这个身份后,可以指导学生找到建筑铁路的经过和结果,学生就可以轻松找到第四五六段,那么第二三段的内容他们可以放在一起概括,学生在自主预习时可以抓住重点词句来概括.把这几部分内容加以整合,就是文章内容.
二、课文作范
1、典例探究
写人的文章,离不开典型事例的构建,指导小学生学会鉴赏人物形象.首先要指导学生了解作者怎么选择典型事例,怎样通过对事例的处理来凸显人物形象,体会作者对典型事例的安排.
如学习《鞋匠的儿子》一文,这里为了凸显林肯这个人物形象,文本选择了两个典型事例,可以指导学生找出来哪两个事例并结合前面所学的文本,如《詹天佑》《钱学森》等文本,体会这些文章都是怎么选择典型事例的.像《鞋匠的儿子》一文,主要从林肯的语言描写作为主要素材作为典型事例来完成对人物的塑造；而《詹天佑》则通过人物的动作描写和心理描写来完成人物形象地塑造,而《钱学森》一文中,人物语言、动作、神态、心理则兼而有之.可见对人物形象的塑造,可以根据人物形象需要做灵活安排,不必拘泥.对典型事例的分析探究,最好能在学过几篇文章后进行,这样学生才能更全面地认识到凸显人物形象的方法是可以根据需要来安排的.
2、品味细节
人物形象的凸显,离不开生动形象的描写,尤其是细节描写,这些描写方法,我们要引导学生来认真体会,并把揣摩到的方法应用到写作中来.这个环节通过鉴赏写人方法,来学习写人方法,我们要好好指导小学生来完成这项重要的任务.
如学习《鞋匠的儿子》一文,文章主要用语言描写塑造了林肯的人物形象,可以指导学生在语言描写中体会,他是怎样的一个人,从傲慢的议员的话语中的“你是一个鞋匠的儿子”可知,林肯的“出身卑微”；再从林肯的三次语言中可以了解到,前两次林肯没有愤怒,而是平静承认了自己的身份,不卑不亢地表明态度,作为鞋匠的手艺高超,父亲去世了,但自己可以帮助在座的各位议员修鞋,虽然自己的技术没有父亲的好.这些话赢得了众人的赞叹,学生就可以从这些细节描写中体会到人物形象的特点了：“机智、宽容、谦虚”,还有一处在结尾,从中学生可以找出关键词句“维护国家统一”.
三、写作练笔
学会鉴赏人物形象,了解了写人的方法,指导小学生把这些方法应用到写作中,这是学习文本典例的最终目的,也是小学生学会写人的作文中最重要的一环.当然这里要有个过程,我们采用“先扶后放”的原则来进行.
“扶”也就是模仿,把在典例中学到的方法,模仿文本来加以写作.如学习《詹天佑》一文的第四段,通过人物的语言、动作、心理描写等细节,凸显人物的不畏艰难、工作严谨、不耻下问、为国争光的特征.这个练笔可以放在课堂拓展训练上进行,趁热打铁,锻炼学生模仿的能力.“放”也就是放手,让学生根据课堂所学知识,融合在一起进行应用.最好是把一个单元的例文都学习完毕,课堂上也进行了小练笔后,掌握了技巧,这样做才能叫放手.因为这个时候小学生已经具备了许多写人的方法,写作能力达到了基本的条件.
通过阅读感知积累,接着课文作范,再到写作练笔的过程.就是希望通过对这些典例的学习鉴赏,能把课堂上学到的方法应用到写作中来,实现凸显人物形象的目的,从而提高学生写人类记叙文的能力.
人物论文范文结:
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