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新课程下农村初中英语情景教学
【摘 要】要激发学生学习英语的兴趣、积极性,就要创设一定的课堂教学情景,通过情景教学在课堂中的运用,激起他们学习英语的兴趣和热情.通过创设多种情景,让学生在较真实的语言情景中,运用所学知识.进行交际性活动.
【关键词】巧设情景；激活课堂；鼓励学生；现场演示；课堂表演
在新课程下,初中英语教师要巧设情景,激活英语课堂.具体而言,在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生学习的兴趣,从而帮助学生理解和获取知识或技能,并使学生的心理机能得到发展.
一、鼓励学生开口讲英语 注重日常生活环境的形成
生活在农村的孩子平常只讲自己的家乡话,连普通话都很少讲,更不要说讲英语了.刚开始学英语时不敢开口发音,更不敢用英语说话.此时,老师自己首先做好表率,在课堂上尽量用英语授课,发音要慢,音要发准.然后再结合课文内容引导学生在课堂练习时开口说英语,说错了,以后慢慢纠正,不要中途打断.如此久而久之,学生便习惯于开口说英语了.这时教师可创设简单的语言情景进行教学.如：授课前五分钟让值日生用英语向大家介绍星期、日期及班上的出勤情况,营造英语学习的气氛.
二、情景教学要充分利用教具、实物现场演示,造成真实场景
1、英语课堂上,利用实物、图片、简笔画等教学,有助于清楚地在所要教的单词、短语或句子与其概念之间建立起最直接的联系.训练学生“用英语思维”,避免不必要的翻译.中学生活泼好动,注意力易分散,自制能力持久性差,如果用这种教学方式,就能引起他们浓厚的兴趣,吸引其注意力,把生动的直观形象与抽象思维结合起来,加深理解和记忆.例如,在讲颜色的单词时,我准备了一些各种颜色的粉笔,然后指着不同颜色的粉笔领学生读单词white, green, yellow等等,然后指着实物问：“What colour is it ?”引导学生回答：“It’s white./green ./yellow.”等等,运用这种方法,目的是使学生的视觉、听觉一起来感受,大家很快就记住了单词和句型.
2、在英语教学中适当地引入游戏,可以使学生在一个自然的情景中学会单词、句型,掌握一定的语言材料；还可以激励学生使用语言的积极性.例如：教人体各部分名称时.可以让学生做“摸五官”的游戏,老师读单词,学生摸自己身体的各部位.在讲be going to结构时,教师在黑板上写I’m going to __.让学生在课堂上做些猜词、填词的游戏.这样,即使学生愉快地掌握了新学的知识点,还培养了学生发现问题、思考问题和解决问题的能力.进而感受到语言的美,生活的美.也防止学生疲劳和产生厌倦情绪,充分调动学生的积极性,提高教学效果.
3、在英语教学中,适当地让学生进行课堂表演,他们会在自觉不自觉中去听、去说、去感觉语言.如：在教进行时态时,让一位学生在全班同学面前表演动作,然后看动作我用英语提问：“what is she doing?”帮助学生回答：“She is running. /dancing .”等等.有时,讲完句型、对话之后,我要求学生马上记住,然后叫他们上台表演.学生们为了表演好,他们会全力以赴地去记英语单词、对话.在教有关打电话的实际用语后,要求学生各编一段打电话的情景上台表演,他们编写的打电话的情景,内容丰富,贴近生活.有“问朋友身体好的”；有“问同学问题的”,由于内容贴近生活,学生们表演自然、生动、形象.在此过程中去学习语言,真正达到了掌握和运用语言的目的.而且通过表演,学生感受到了学习语言的兴趣、成功、语言的美.
4、一名英语教师,就得像一名好演员在舞台上表演一样,能充分利用语言本身的特点,发挥自己的表演艺术.利用教态、姿势、表情等身势语进行教学,教师可用手做出捧腹、托腮和按额等不同的动作和表情,与学生对话学习句型.在这种逼真、生动有趣的气氛中,学生能很快掌握生词和句型.
三、英语教学要结合多媒体进行
现在学校配备了现代化的教学辅助手段多媒体,英语教师应该充分利用多媒体进行教学,就可以激发学生的学习兴趣,它能直观、形象地展示教学过程.其多样的教学展示形式,可以将悦耳的音乐、优美的画面完善的融为一体使学生欣赏到美,感受到美,加深对知识的理解,潜移默化地培养学生良好的情操和健全的人格,可使教学内容变得直观形象,提高学生观察理解事物的能力,同时利用人的多种感观来接受信息,提高学生接受信息的质量和效率.他可以将抽象的事物非常形象地表现出来,将静态的对象赋予动态特征,增强教学的感染力.例如教单词fly,run,jump 等时,用多媒体大屏幕,把直观形象与抽象思维结合起来,加深理解和记忆.
总之,在英语课堂教学中,要努力创设情景,以激发学生学习英语的兴趣,提高他们的主动性,确保教学获得最佳效果.
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