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初中数学教学中运用激励机制的策略

张建芬

(江苏省南通市通州区文山初级中学,江苏 南通 226300)

初中数学课程相比于小学数学课程而言,教学内容变更为广泛,数学难度也大幅度增加.这时候学生学习起来可能就会略感吃力,许多学生对数学课程也逐渐产生了惧怕心理,当然这也是非常正常的.因此教师要在教学活动中采用积极有效的方法改变这一教学现状,帮助学生克服对数学课程惧怕的心理.在这一环境的影响之下,激励机制逐渐在初中数学课程中得以应用,激励机制在初中数学课程中的应用可以给予学生一定的鼓舞和勇气,帮助学生重新树立起学习的信心.从而学生可以用一个积极向上的心态来面对数学课程,在学习的过程中也就更为积极主动,对提升学生自身的学习能力的提声音有很大的帮助.下文就针对如何在初中数学课堂中应用激励机制展开了几点方法策略分析.

一、在课堂提问中运用激励机制,实现提问公平性

提问,在初中数学课堂中是一个不可缺少的环节,教师可以通过提问获取一些教学信息,就像学生对某一个数学知识的掌握情况如何,这些教学信息可以帮助教师正视自己的教学课堂,进而根据学生的回答情况对自己的教学课堂做出一些调整.教师还要在课堂提问过程中运用激励机制,从而充分肯定学生的现阶段学习情况,这样不至于打消学生的学习积极性.同时学生在课堂提问的过程中也应该讲究公平公正的选择,教师一定要根据学生自身的学习情况进行提问,针对不同的学生提问不同的数学问题.

教师在提问的过程中融入激励机制也要讲究一定的策略性,要针对学生的回答情况进行激励,这样可以很好地做到因人而异.比如针对一个数学基础能力比较差的学生,教师要多给予这部分学生一定的鼓舞和激励.这部分学生已经逐渐对学生课程失去了耐心和兴趣,如果此时教师不给予鼓舞和激励的话,那么学生就会对初中数学课程丧失了学习的信心.因此教师一定要多给予一定的鼓舞和激励,比如如果这部分学生没有回答正确数学题目,教师可以说:“没关系,你已经很棒了,咱们继续努力.”学生在听到教师的这句话的时候就不至于完全放弃数学课程,反而还会在学习的过程中更为认真.另外针对基础能力比较好的学生,教师也要多给予一些激励.比如教师可以说:“你们都很有天赋,相信你们可以取得更好的成绩.”学生在听到教师的鼓舞之后,就会对自己更加有信心.因此在学习的过程中也就更为的卖力,让学生更好地投入到下一步的学习过程当中.通过这种方法可以在提问的过程中实现激励机制,同时还可以保障公平性选择,可以帮助学生树立数学课程的学习信心.

二、树立数学课程学习榜样,激发学生参与积极性

激励机制在初中数学课堂中的应用是多方面的,教师要在教学活动中充分利用激励机制的多方面特色开展教学,深层挖掘激励机制的应用模式,也促使激励机制可以在初中数学课堂中更好地应用.教师可以采用数学课程学习榜样的方法来开展激励教学,榜样的力量是无穷的.如果学生在学习的过程中确立了一个学习目标,那么就会在课堂当中更加具有学习的动力.

教师要在课堂教学活动中向学生逐渐渗透榜样教学理念,可以给学生罗列一些著名的数学家,让学生通过了解这些数学家的学习进程,进而树立一个远大的志向和目标.比如:教师可以给学生列举华罗庚的故事,华罗庚的勤奋是出了名的,但是由于他小时候家境贫寒,初中毕业就辍了学,但是他对数学格外热爱,因此他就用五年的时间自学成才,最终成为了一名出色的数学家.通过讲述华罗庚的故事,学生会产生一种崇拜的心理,同时很多学生都想成为华罗庚那样出色的数学家,因此学生都会在学习的过程中更为勤奋刻苦.通过这种方法可以给学生树立一个学习榜样,让学生有一个奋斗的目标,可以让学生在学习的过程中更为积极主动.

三、开展课后作业激励机制,增强学生的解题信心

学生在初中数学课程学习的过程中,数学习题的解答是必不可少的.教师也会在课堂中布置一些课下作业,让学生利用课下时间进行解答.但是学生或多或少会在课后作业中出现一些问题,教师一定要让学生正视这些错误,在课后作业中给学生及时指正,并且帮助学生积极改正.此外教师还要在课后作业中实现激励教学机制,让学生在课后习题中获得鼓舞和激励.

教师在针对学生的课后作业开展激励教学时,也要以学生的数学综合能力为前提,注重实现课后作业的分层次.并且在分层过程中开展激励教学.比如教师针对基础能力比较差的学生,要多出一些简单的、基础类型的题目.如果这部分学生出现一些错误,教师要在及时指出的时候给予学生充分的鼓舞.比如教师可以利用课下时间找这些学生谈谈心,并引导他们改正自己的错误之处.学生会在教师的关心爱护的同时,得到学习上的积极和鼓舞,进而更好地投入到下一步的学习过程中来.

总而言之,激励机制在初中数学课堂中的应用是多方面的,教师逐渐增强自己的激励机制应用能力,以促使激励机制可以在课堂中得到更好地应用.此外教师还要在课堂中采用一些其他的教学方法来辅助激励机制开展数学课堂,以确保激励机制可以发挥出最大的教学效果.

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