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音乐学科核心素养实施策略
2016年9月13日,中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行.成果中指出学生发展核心素养是指学生应具备的,能适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养.如今发展学生核心素养就逐步成为教育工作者胡共识.我作为一名音乐专职教师,也在深思怎样结合学科特点发展学生的核心素养.从学科特点和六大要素结合来看,人文底蕴是音乐学科的重要教学目标.人文底蕴在六大素养中排在首位,主要指一个人的文化素养和精神品格.是对中国传统文化的深厚了解,它包括文、史、哲、琴、棋、书、画等.是促使一个人长久健康发展的精神动力,精神支撑的综合体.在音乐教学中,我认为可以从以下几个方面人手培养学生的核心素养.一结合中国民歌、民间艺术的教学,对学生进行传统文化教育,培养学生的爱过主义思想和自豪感
中国有五千年的文明史,学生学习历史、语文,对五千年的文化、历史知道的比较多,但是音乐方面知道的较少.因此在教学中教师应该结合合教学内容介绍音乐历史.如结合《天山之音》介绍新疆的音乐历史悠久,古代的龟兹乐、高昌乐、伊州乐、疏勒乐广为流传．民族风格显著.后世对其有继承,又有发扬.新疆的音乐也因此民族风格浓郁,很有特色.在学习民族乐器时,结合乐器的发展历史介绍乐器,一方面让学生认识、了解乐器,另一方面激发学生的民族自豪感.
如韻、古琴、古筝、琵琶、骨笛等.在学习中国民歌时,结合民歌的产生、发展,使学生明白自从有了劳动、有了语言就有了民歌.结合民歌的体裁、调式使学生认识到,这是中国劳动人民几千年的智慧的结晶,它们是中国特有的.从而激起学生的爱国主义精神和民族自豪感.二结合不同国家,不同流派的音乐作品,开阔学生的视野,从中吸取精华,弃其糟粕
在音乐教学中,学习不同国家的音乐及流派占有很大比例.不同国家、不同地区的音乐风格不同.如美洲音乐主要指拉丁美洲的音乐.而美国号称超级大国,但是他们的音乐主要来源于黑人.黑人在美国常常受到,但是他们的音乐却很有特色,他们通过音乐来表达自己被迫离开家乡的苦闷和哀伤,通过音乐展示自己民族文化.这里还有很多小国家,如墨西哥、阿根廷、巴西等,他们国家虽小音乐却很有名.还有一些国家的舞曲华尔兹、探戈、波罗涅兹、轮巴、拉丁等风格各异.通过学习这些内容开拓学生的视野.外国的流行音乐发展较早,流派众多其作品也良莠不齐.其中摇滚音乐在人们眼里就是一幅墨镜、一头长发、一把吉他的代名词.歌手打扮怪异,作品良莠不齐.教师就要引导学生吸取精华、去其糟粕,用辩证的眼光来对待流行音乐.三结合教学内容,进行专业知识极性渗透,提升学生的文化素养
在前几年的课程改革中曾提出淡化专业知识的传授,有些教材就不再介绍专业知识了,教师也不再讲解专业知识了.造成专业课程并不专业,学生学习收获不大,教师教学难度很大.作为一门专业课程,怎能离开专业知识的支撑呢？因此,淡化专业知识指不枯燥讲解专业知识,而是将专业知识有机地渗透在教学内容中.如民族调式,在民歌单元只介绍了五个音的名字,有五种调式.在学习《劳动的歌》单元教师就可以结合教学内容,引导学生找出结束音,排列出音阶顺序,判断出调式.在每个学期都有一个单元学习中国民歌,这时教师再引导学生复习巩固民族调式、分析调式的基础上,使学生潜移默他的掌握民族调式,感受到传统文化的魅力.
在教学中将音乐元素有机的融入教学中.如分析作品的旋律、节奏、情绪、节拍、结构、调式等.使学生知道音乐的要素有哪些,怎样去分析音乐作品.通过长期的渗透,教师不用专门讲解这些概念,学生也能理解这些专业知识,从而提高学生的文化素养.四结合音乐欣赏,教会学生学习方法,培养学生终身学习的能力,提高学生的审美能力
音乐学科主要是培养学生的审美能力.在音乐课程中三分之二的内容是欣赏,即使是歌唱教学也少不了欣赏,因此,如何教会学生欣赏就很重要了.在教学中,我很重视学生审美能力的培养,这就是教给学生欣赏的方法.在教学中,我结合不同的音乐作品,引导学生抓住音乐的要素进行分析.如分析音乐作品的旋律特点、节奏特点、结构形式、音乐风格、创作手法、节拍、调式等,了解音乐作品的背景资料.不同的作品有所侧重,这样就能更好的理解作品.
音乐要素的描述学生一开始比较陌生,在教学中我结合教学内容引导学生用专业术语进行描述.如旋律有优美、流畅、细腻、简洁、简朴等；节奏有鲜明、短促、舒展、自由、较自由、活泼明快等.在长期的渗透中,学生慢慢学会了赏析音乐作品的方法,这为学生终身欣赏音乐奠定了基拙.五结合名著欣赏,引导学生树立正确的人生观,为学生健康生活打下基础
健康人们往往只重视身体的健康,而忽视心理得健康,而心理的健康更重要,它能影响一个人的一生.现在是网络时代,网络是把双刃剑,用好了利于学生成长,用不好会毁了学生的一生.中学生正处于青春期,好奇心重、自制力弱、逆反心理强的时期.在教学中,引导学生树立正确的人生观就很重要了.
音乐教材中,常常选一些世界名著让学生欣赏,这些作品充满了正能量,有的还很震撼人的心灵.如《影视金曲》单元选取的都是一些获奖作品.其中美国电影《辛德勒的名单》获得四项奥斯卡奖,它的主题音乐充满犹太民族的苦难和难以言喻的.在小提琴的演奏下,将残酷战争阴影下犹太人的凄凉,表现的淋漓尽致.影片展示了战争的残酷、犹太人的悲惨、辛德勒的伟大.通过欣赏教育学生要热爱和平,珍惜现在的幸福生活.结合犹太人被屠杀的原因,教育学生要有民族精神,要爱国.只有自己民族强大了,国家富强了,才能不受欺凌.走人应该象辛德勒那样,尽自己的一份力量拯救那些弱势之人,人们会记住你,历史会记住你！六 结合实践与创造,培养学生的实践创新能力
实践与创新是一样教材中的重要组成部分.在教学中我很重视达部分内容,将实践与创造与教学内容有机的结合在一起.以引导学生完成为主,学生完不成任务时,我在采用降低难度的方法,引导学生用对比选择的方法.
如《影视金曲》单元对比欣赏小提琴、圆号、钢琴演奏的三段音乐的情感变化,并标出演奏的顺序.学生听辨乐器音色很容易,但是用语言描述情感变化就很难了.我采用提供三句情感术语,引导学生分析乐器音色特点,来判断选择答案.学生很容易就选择出正确答案,教师再总结让学生明白为什么这样选.在教学中,我尽量避免直接讲解,尽量采用多种方法引导学生自己寻找答案,从而培养学生的实践一创新能力.
总之,人的素养是多方面的,不论你带什么学科,都要将教书育人紧密结合在一起,结合学科特点培养学生的核心素养.
音乐学科论文范文结:
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