关于作文教学方面论文怎么写 与生本教育理念下小学作文教学探究类毕业论文题目范文

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生本教育理念下小学作文教学探究

【摘 要】 在小学作文教学中,教师将生本教育理念融入其中, 站在学生的角度,为学生营造良好的写作氛围,激发写作兴趣,培养 自主写作的积极性,使其自由学习,快乐写作,促进学生写作能力的 不断提高.本文对此进行了分析研究.

【关键词】 生本教育;小学;作文;教学

生本教育,注重以生命为本,同时在教学中,要以学生好学为出 发点,不断优化教学结构,采用个性化教学策略,让学生在教师的指 导下,积极而主动地学习.在小学作文教学中,教师也要将这一教学 理念融入其中,站在学生的角度,为学生营造良好的写作氛围,激发 写作兴趣,培养自主写作的积极性,使其自由学习,快乐写作,促进 学生写作能力的不断提高.

一、关注学生,优化写作活动

小学阶段,是学生身心发展的黄金时期,在这一时期教师要着重 关注学生自主发展,为学生打造良好的课堂氛围.许多小学生“谈写 作色变”,他们对于作文写作有着极其强烈的抗拒心理,即使是完成 一篇作文也是应付了事,不能表达自己的真情实感,进而使得作文教 学水平止步不前.因此,这就需要教师掌握学生的实际情况了解学生 的兴趣偏好,并以此为基础,精心设计作文题目,开展形式多样的写 作活动,让学生在相关的写作活动中激发写作灵感,提高写怍能力.

比如,在带领学生练习“为别人画张像”这一作文题目时,首先. 教师通过创设教学情境的方式,唤起学生的学习热情.然后,找两名 学生,请他们口头描述自己的同桌,在学生描述的过程中,教师要注 意把握学生讲述时的思维特点,并请其他学生对该生的表述进行补充 和完善.最后,教师拿出一到两篇优秀范文,为学生指明写作思路. 让学生自己体会优秀范文中的表达方式,并尝试着模仿表述,这样的 教学方式,由说到写,由模仿到写作,进而让学生在循序渐进中提高 写作能力.

在作文教学中,教师还可以通过让学生根据每单元的教学主题进 行自主编抄报,或者是根据课文内容对课文进行改变,看图讲故 事等多种写作活动.让学生在活动中有所启发,有所感悟.这样还可 以增强课堂的趣味性,引导学生高效地投入到作文学习中主动思考. 积极写作.

二、生活化教学,实现小学作文的“生活化”

生活是作文教学的源头活水,在生活中写作素材取之不尽,用之不竭,从某种意义上讲,学生写作也是生活中的一部分,要想让作文教学生活化,就必须依托学生的生活实际,努力唤醒学生在真实生活中表达需求,使学生真正地因生活而写作,并在此过程中不断提高书面表达能力.

在写作教学中,我们经常会发现许乡学生为了完成教师布置的写作任务,滥用想象以及胡编乱套一些不着实际的内容,使得学生写出的作文与实际生活严重脱节,同时,学生写出的作文常常存在“无病”的现象.针对上述所出现的种种现象,教师应引起注意,引导学生从实际生活出发,从自己亲身经历出发,进而写出“有血有肉…的好作文.比如,在带领学生练习以“最难忘的一件事”为题的作文时,教师可以给学生三分钟的回忆时间,想一想自己在生活中有哪些难以忘怀的事情,事情发生的过程及结果是怎样的,请学生将事情原委进行细细讲述,在学生讲述的过程中,教师要抓住事件要点,引导学生表达出自己的情感,最后,请学生根据自己的讲述整理成相关文字,这样可以大大拓宽学生写作思路,让学生在写作的时候,不再觉得无内容可写,无情感可以抒发.

作文教学生活化,给予了学生广阔的自由发挥空间,同时,将学生放在了一个相对自由的写作空间,减少教师对学生写作思维的束缚,使学生认识到写作就是写自己的真情实感和自己身边所发生的事情,在教学中,教师也要注意语言表达的生活化,拒绝生硬、呆板的语言,而是要用风趣幽默的语言吸引学生的注意力,唤醒学生浓厚的学习兴趣,让学生真切地感受到写作所带来的乐趣.

三、乡元化评价,促进学生能力提升

打破教学评价的单一化,使学生作为学习的主体,主动参与到教学活动中,在评价中相互学习,相互促进,同时,采用多元化评价机制可以使教师全面了解学生习作能力,也能使学生从不同的层面了解自己在写作方面的闪光点和不足之处.

在多元化评价方式中可以采用师生互动评价的模式,在这个过程中,教师不再具有绝对的评价权,而是成为教学的组织者和引导者,在平等交流的基础上,了解学生情况,为学生能力发展提供支撑.比如,在带领学生完成“我的好伙伴”作为练习后,教师将学生的作文练习带到课堂上,抓住师生对话教学的有效契机,对学生的作品进行适度的点拨、引领和提升,在评价的过程中,教师要让学生参与进来,在互动中感受学生写作时的思路,找到学生创作的源泉,在交流中多多倾听学生的见解,以便在以后的教学中“对症下药”,同时,在师生互动中,能拉近师生间距离,让学生成为课堂评价的主体.在评价中,还可以采用生生互评的评价模式,能让学生不仅学会借鉴他人的优点来弥补自身所存在的不足,还能激发学生强烈的评价兴趣和参与热情.教师也可以让学生通过自评的方式,对自己写的作文进行不断修改和完善,最终交出令人满意的作文,同时也能墙养学生欣赏和鉴别作文的能力.

评价方式的多元化,让学生在学习中有了更多发展的空间和机会,在作文教学中,教师要抓住一切有利教学条件,开展多元化教学方式,让学生在不断的学习中提高写作能力,培养良好的语文素养.

总而言之,将生本理念引入小学作文教学中,不仅为小学作文教学改革指明了方向,而且使得教师和学生对于写作有了更加深刻的认识与理解,同时,会为实现学生的终极发展奠定良好的教学基础.

【参考文献】

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