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职教改革视域下的高职思想政治课改革路径

［摘

要］职教改革是近年来高职教学领域的主流趋势,也是高职教学发展的必然需求,特别是思想政治科目,作为职业教育体系的必要构成部分,其改革优化也自然要得到充分的重视.展开分析,为高职思政课程改革提供创新路径.

［关键词］职教改革；思想政治课程；路径

［中图分类号］G41

［文献标志码］ A

［文章编号］ 2095-8854（2018）03-0020-01

改革创新是当前时代社会大环境下各个领域的整体目标,高职教育领域亦是如此,特别是在新形势下,高职院校思想政治教育体系建设与完善,对国家的人才培养战略意义重大.本文将从现状出发,分析思政课程创新的有效途径.

一、职教改革趋势下高职思政教育现状分析

2014年6月全国职业教育工作会议召开时,国家主席便针对职业教育的发展做出了重要指示,并且对于职业教育发展的重大意义、工作任务、方针、办学的方向以及党政部门的职责等问题进行了明确,为现代职业教育的优化改革指出了具体方向,提出了整体要求.这是一个重要的提示,说明从我国人才发展的战略角度去分析,我国高职教育创新发展将受到高度的重视,以及严格的监管.我国的高职教育,是以就业为导向的技术技能型教育,其核心目标,便是对学生的职业能力的提升.教育模式倾向于工学结合,最为明确的特征便是实践性、职业性与开放性.而就社会各个领域对人才的要求来看,当前的社会企事业单位相较于知识型人才,更加重视技术型、素质型的人才,即具备实践创新意识,以及高尚品格的人才.思想政治课程作为以素质培养为目标的课程,其改革优化自然应当得到重视,意义是十分重大的.积极的人生态度、优秀的品质、正面的意识,相较于理论知识是更不可或缺的条件.三者的存在不是空洞孤立的,而是要借助实际的行动引导,去促进学生的理解,让学生将这些理念与自身的实际言行与生活结合起来,让正面的思想成为引导学生生活的基准,因此对高职思想政治教学的改革创新是至关重要、不可忽略的,学生自身、教师、校方、政府教育管理部门,都要引起重视,并且思考创新的路径,才能够确保达成教学改革的目标.

二、职教改革视域下的高职思想政治课改革创新路径

(一)转变教学目标及审核基准

思想政治是一门注重思想引导的课程,其与理论性的科目存在着本质区别,学生的学习成果,是无法以考试分数去衡量的,因为即便学生记住了所有的思政名词概念,也未必能够成为一个品德高尚、思想积极、符合社会要求的人才,但是多数院校却只注重理论性的衡量基准,即考试的分数,这也使得思政科目的教学逐渐向着应试化的错误方向发展,形式化的特征也更加明显.为了避免这样的问题,教育管理部门、校方、教师都必须要对思政教学的实际目标进行明确.思想政治课程教学的本质目标是学生素养的提升,包括社会能力、个人观念及为人处世等,所以教育管理部门如果依然将其视作应试体系的一部分,将分数设定为审核基准,是无法达到以上教学目标的.在明确目标后,应当真正以正确的目标去决定教学方向,决定思政教学的审核基准.

(二)紧跟网络化发展趋势

网络信息对于当前的高职学生有着很大的影响,作为在信息化时代下成长的人,高职学生对于网络的依赖性无法否认,而教师是无法控制网络上负面信息的产生与传播的,所以只有顺应趋势,迎合网络化的趋势去革新教学,去正面引导学生.这是更加符合学生认知习惯及思想发展趋势的教学方式.

（三）结合理论与实际

思想教育的目标,在于对一个人的实际言行产生正面的影响,确保其思想层次的提升,而不是获得高分数.所以只有落实在实际生活中,与实际行动相结合,才能起到正面引导作用.教师要让学生学会爱国,可以带领学生慰问老兵,参观战争博物馆,体会我国革命前辈为祖国的未来所付出的艰辛；要让学生体会到环境污染的危害,教师可以带学生去参观受到污染的地区,实际投入环保活动中,让学生意识到污染的可怕以及治理的难度,学生自然会做到保护自然.最为重要的是教师必须要严格要求自身,给学生做出好的榜样.

职教改革的趋势在当前时代背景下是不可否认的,所以高职院校也必须要贴合这一趋势去思考教学改革的策略,特别是思政教学的改革对学生素养的提升有着重要的意义,所以更要深入讨论,作为改革借鉴.

参考文献：

李雪莲.职教改革视域下的高职思想政治课改革创新路径研究［J］.劳动保障世界,2016（2）：60-61.

思想政治课论文范文结:

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