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刍议初中音乐教学中如何培养学生的乐感

由于音乐学科的特殊性,学生在学习的过程中,不仅需要理解与记忆,更需要学生去欣赏与感知.因此,这就要求教师创新教学方法,注重在教学的过程中培养学生的乐感.教师在教学的过程中,不仅要教会学生如何去唱,更应该引导学生对音乐进行鉴赏,感知音乐中所表达的情感,从而培养学生的乐感.

一、加强对学生的音乐理论教学

任何学习活动都应以理论基础为指导.因此,在初中音乐教学中,教师应对学生的音乐理论基础进行深刻讲解.传统的教学模式,教师唱一句学生唱一句,导致学生对音乐的基础理论、概念、旋律、节奏模糊,使学生缺失辨别音乐优劣的能力,即使学会了一首歌的唱法,也不知道这首音乐所表现的情感.因此,教师在初中音乐教学中应打破传统的教学模式,创新教学方法.注重对学生进行乐理知识的讲解,使学生在音乐学习过程中有据可依,从而可以有效地培养学生的乐感,提升学生的音乐鉴赏能力[1].

二、联系生活实际

音乐学科在初中阶段,位置不甚重要.因此,导致学校、家庭、学生对音乐学科的重视程度不够,导致学生对音乐课程出现兴趣缺失的现象.教师只看到这是一门兴趣培养课,从而忽视了这也是一门培养学生能力的课程.因此,教师在进行教学活动的过程中应当注重激发学生的学习兴趣,从而培养学生的乐感.音乐与人们的生活密切相关.因此,教师应充分联系生活实际,激发学生的学习兴趣,培养学生的乐感.学生在实际生活中,运用音乐课堂中学到的乐理知识,从而使学生深化乐理知识,激发学生的好奇心,从而使学生全身心地投入到音乐的学习过程中,从而逐步提升自身的音乐素养[2].

三、强化学生的听觉训练

音乐不仅是一门需要学生学习的课程,更是一门需要学生体验与欣赏的学科.因此,教师在教学过程中应使学生明白倾听对于音乐的重要性.播放音乐,营造良好的课堂氛围,使学生更容易感知音乐的创作依据以及创作背景,才能深入挖掘学生的音乐潜力,培养学生的乐感.教师在教学中,要创新教学技巧与模式,使音乐成为一门唱歌课也是一门听歌课,使学生在倾听的过程中,感觉音乐的旋律以及节奏,从而感知音乐所表达的情感.例如,教师在讲解《二泉映月》中,可以为学生讲解作者的身份与生平经历,使学生在作者的生平经历的基础上,对音乐有了初步了解.同时,教师可以引导学生分析音乐中的停顿之处,从而引导学生思考停顿的意义.使学生能够强化音乐情操,提升音乐素养,从而更好地培养乐感[3].

四、引导学生进行问题思考

在初中音乐教学中,教师可以充分借助有针对性、有目的性、有激发性的问题激发学生的音乐求知欲与学习.问题式教学模式,可以加强教师与学生之间的有效沟通,使学生在这样的沟通中,理解音乐所包含的情绪与内容,从而培养自身的乐感.因此,教师在音乐教学中,应充分借助问题来引导学生进行深刻的思考,真正掌握作品中所包含的情感与内容,从而使学生真正掌握学习音乐的技巧,深刻理解音乐中所包含的情感.例如,在讲解《瑶族舞曲》教学中,教师可以引导学生进行总结之前学习生活中的速度标记的学习内容,教师在播放与主题相关的音乐片段时,使学生通过标记速度来掌握这首音乐中的知识.教师及时提出问题,使学生充分理解民族音乐的主题,激发学生自主学习、自主思考的兴趣,使学生在自主思考的过程中,理解与感受瑶族人民是怎样通过音乐表达内心的情感,使学生对民族歌曲有了全新的认识,教师通过这样的教学方式激发学生的学习兴趣,提升学生自主思考能力与自主学习能力,使学生在这样的学习过程中逐步提升自身的音乐素养,从而有效地培养学生的乐感,提升学生的学习效率与质量,从而达到良好的教学效果,

总之,音乐不仅是学生业余生活中的一种娱乐,更是一种生活的感觉.优美的音乐,可以对学生进行启发与教育,营造良好的学习氛围,有利于其他学科的学习.因此,在初中音乐教学过程中,对学生的乐感进行培养极为重要.通过乐感的培养,可以提升学生的音乐鉴赏能力,丰富学生的精神世界,从而达到良好的教学效果.

参考文献:

[1]朱妍.试论初中音乐教学中培养学生乐感与鉴赏能力的策略[J].中学课程辅导(教学研究),2015(5):61.

[2]丁敏.浅谈初中音乐教学中学生乐感和鉴赏能力的培养[J].中学课程辅导(教师教育),2015(11):67.

[3]沈娟.浅谈如何培养初中音乐教学中学生的乐感与鉴赏能力[J].北方音乐,2016(5):125.

音乐教学论文范文结:

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