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学训一体,特色管理体育运动学校的班级管理工作

体育运动学校是一所特殊的中职学校,我们的办学宗旨是:学训一体,读训并重,要求学生做到勤学、苦练、多思.本校的学生与普通学校的学生不一样,他们都是由教练从不同年级、不同学校、不同地区,按体育项目的条件挑选出来的,他们进入学校的主要目的就是刻苦训练,拿出优异成绩,希望将来进入省级或国家级专业运动队.他们除了要进行正常的文化课程学习之外,还必须参加专业体育训练,从心理上到身体上都要付出更多的努力和汗水.由于是体育专业特长的学生,他们对体育有比较大的热情,对课外的训练比较有,但是,他们文化课的水平和程度各不相同,参差不齐,部分基础差的学生上课时听不懂课,又缺乏刻苦学习的毅力,自控力差,易冲动,做事往往不顾后果,触犯校规校纪在所不惜.班主任管理起来有很大的难度.在多年的班主任工作中,我主要是在以下几方面做探讨和实践,努力做好学生的教育管理工作.

一、从班级舆论入手,营造积极向上的良好班级氛围

我们都知道:“积极的人像太阳,照到哪里哪里亮,消极的人像月亮,初一十五不一样.”在多年的班级管理工作中,我自始至终贯穿这样的一个理念:一个好的班集体,一定要有良好的氛围,正确的舆论导向,还要有一大批积极向土的成员.

(一)引导一种能够扶持正气,制止不道德现象的集体舆论,让班级充满正能量

我在教育、教学、生活和各项活动中,对学生根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种“正气压倒邪气”的集体舆论.这不是班主任的单向灌输,而是建立在全班大多数的正确认识与言论基础上,对全班成员都有感染力和道德上的约束力.学生最不愿意的就是他在班集体心目中的形象受损.

(二)按照运动项目分组,在各方面进行良性竞争,促成良好的班风

体育运动学校中每一个班级都是由很多不同项目(摔跤队、举重队、游泳队、跳水队等)的学生组成的,我根据学生的不同运动项目进行分组,在卫生、纪律、学习等方面进行竞争,如按训练队轮流出黑板报、开主题班会、组织班集体活动等,给予学生成长的平台,对每一次表现优秀的训练队学生进行表扬和奖励,并向教练、家长汇报,增强学生的成就感.

(三)班规的合理制订与严格执行,是良好班风学风的保障

体育运动学校的学生可塑性大,情绪容易反复,良好的行为品质不易养成,因此制订合理的班规非常有必要.在班规的制订和执行中,我奉行“先后”的原则.一个班级.必须有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能有进步.在执行班规的过程中,必然会有少数学生对处理不满意,这时班主任就要进行适当的疏导工作了.我班上有一位田径队的女孩子小晴,想法偏激,性格倔强、反叛.有一次被班干部记名后作出很强烈的反应,她认为她只不过是迟到了一分钟就被记入了黑名单,对班干部漫骂、恐吓,觉得班干部是在针对她,所以她强烈不满,愤愤不平,还想要伺机报复.我对她违纪的事情进行了处理,并及时对她进行思想上的疏导.事后观察,她没有去找班干部的麻烦.后来,她还进步了很多,最后我还让她担任了班干部,她更加体会到班规的重要性了,从对纪律的不满变成了对班级纪律的积极维护.

让学生在和谐的学习氛围中受到潜移默化的影响,才能养成良好的学习习惯,树立良好的人生观,形成良好的价值观念和精神风貌.

二、从班干部入手,发挥学生运动项目的优势,做好班级管理工作

班主任、班干部、学生的关系犹如伞柄、支架和布,一个再好的伞柄没有支架的支撑是无论如何也撑不出一片天的.所以,班干部队伍的建设是班级管理工作的重中之重.

(一)根据运动项目选出优秀班干部

班级里每个队别的学生都有他们运动项目的特点,比如举重队的学生较低调踏实.乒乓球队的学生较为灵活、击剑队的学生较为灵敏.在班干部选拔中,我充分发挥运动员学生项目的优势,尽量使班干部队伍综合化,让每个运动队都有代表参加班干部的建设,力求避免一个队别“当政”的局面,这样,每个队别的学生都参加到班级管理当中,大大增强了班级的凝聚力.

(二)培养一支高效的班干部队伍

高明的班主任应该不是苦干型的,而是指挥型、遥控型的.在工作中,我为了激发他们的积极性,经常给他们戴“高帽”,当然这要挑合适的场合和时机,最好不要在公开场合,这容易引起另外一些学生的不满,觉得老师偏心.同时,还要教会班干部一些方法和技巧,比如,纪律委员在管理晚修纪律时要注意方式和语气,不能打骂;班长在开展各项活动时,多用商量、讨论的语气,少用命令式的,让同学感到自己受到了尊重,才会更加配合班干部开展工作.如,我班上有一位击剑队的学生,她在班上的威信很高,大家推选她做班长,我也觉得很满意.但是她个性大大咧咧,不注意小节,经常会得罪人.我经常指导她要注意方式方法,如开展主题班会“诵读经典——推荐一本好书”时多问问同学的意见,不能“一言堂”,自己说什么就是什么.

身为特色学校的班主任,充分发挥学生运动项目的优势,调动班级成员积极参与班级管理,不失为伲进良好的班级秩序和健康的班级风气形成的好办法.

三、从班会课入手,激发学生的学习动力

体育运动学校的学生经常要参加各种各样的比赛,有时一去要一两个星期,造成文化课学习缺乏连贯性、系统性.由于学习与训练时间的冲突,久而久之,学习成了学生最为头疼的事情.近年来,国务院转发了国家体育总局《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作指导意见》的通知,这标志着我国青少年体育事业发展进入了一个全新的阶段,国家对运动员的文化教育明显侧重.很多国家级、省级的运动比赛都首先要通过文化考试.因此,激发学生的学习兴趣是每一位体育运动学校教师、班主任的任务.班会课上,我巧妙利用各种方法激发学生学习的动力.例如,组织辩论赛,探讨运动员学习的重要性;开展运动员学习故事讲座;让学生选一个认真刻苦的同学为目标,定下学习计划等.这些都是行之有效的方法.

四、从教练和家长入手,三管齐下做好学生教育管理

教育学家马卡连柯认为:“没有对学生的统一要求,就不可能有任何教育.”社会在进步,学生的思想呈现多元化的趋向,不良的社会风气给学生带来不利影响.统一班主任和教练还有家庭的步调,才能促进学生健康地成长.

(一)借助教练的力量,傲好学生的思想工作

文化课教学和体育训练是体育运动学校生存的两条生命线,缺一不可.学生一方面要接受班主任老师的管理,另一方面要接受教练的管理.除了少数择校生,大多数学生都是经过教练选拔而来,如果训练成绩不好还可以直接退回原来学校,可以说教练掌握着学生的“生杀大权”.作为本校的教师,都非常明白教练对学生的威慑力,往往学生一出现问题,有些班主任立即向教练投诉.我觉得这种沟通是非常不可取的.一次两次的“批评投诉”,会把学生推到对立面,导致师生之间的关系渐渐疏远.而且没有技巧、经常性地借助教练的力量管理学生,久而久之会让学生觉得这个班主任的班级管理能力低下,从而更加不服从管理.当学生出现问题的时候,我总是第一时间询问自己:这件事是否严重到需要惊动教练.一遇到问题就甩给教练处理的班主任是不称职的.很多时候对学生问题,我们需要平心静气想办法帮助学生改正.我经常跟学生说:“我喜欢报喜不报忧,也相信老师和同学能够在班级里面就解决你们学习、纪律方面的问题,所以我们原则上不惊动教练.”这种“不惊动”既巧妙利用了教练的威严,又让学生感受到班主任对学生的信任和尊重,这样一来,班主任的管理工作就更得心应手了.

(二]密切联系家长,用心沟通,形成教育合力

家庭是学生生活、学习、成长的主要场所,家长是孩子的第一任老师,班主任要善于同家长多沟通,了解学生的生活成长环境、家庭教育状况,有利于在对学生开展思想工作时有的放矢,对症下药.在平时的工作中,要“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点.”和家长沟通时,多说优点、闪光点,多作正面评价.当然,比较大的缺点也要指出来,以便商量对策,及时共同教育,形成强大的教育合力.

我们都知道,班级管理工作任重而道远.作为体育运动学校的班级管理工作者,我们要遵从“学训一体”的理念,进行特色管理,从多方面去探索和实践学生的管理工作,引导学生合理地协调分配体育训练与文化课程的学习,打破训练与学习之间的矛盾,合理安排时间,合理地分配精力,调动学生学习文化课程的积极性和主动性,充分发挥学生的主观能动性,促进学生专业体育和文化素质的全面发展.

参考文献:

[1]许影,鲁丹.体校班主任的管理工作[J].第一健身俱乐部,2009(10). [2]罗晓燕,周福轩.了解学生的心理需要是教育成功的前提[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集(湖北卷)[C],2010.

[3]骆骢.构建和谐的班级管理模式[J].学校党建与思想教育,2010(3).

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