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双创人才培养中知识产权教育
科技是知识经济发展的重要前提,促进科技进步的核心在于人才,教育是基础,创新是灵魂.随着全球化进程的日渐深入发展,日趋激烈的国际竞争逐渐演变为创新思想的竞争.创新能力的高低已经演变为某个国家在国际活动中是否拥有话语权的决定性因素.当前我国正大力推行“万众创新、大众创业”的战略思想,但是大学生缺乏知识产权意识,并且在高校教育中也或多或少的存在着各种问题[1].因此,各大高校要致力于推动大学生创新创业能力的提高,完善知识产权教育体系,这是每一个高校教师必须要认清的重大课题.
一、双创人才培养中知识产权教育存在的问题
(一)知识产权意识淡薄
知识产权理论包含着很多不同的概念,比如专利法、专利公开、专利申请、专利授权、专利审查等等.在当前高校大力推行双创人才培养的环境下,仍然有很多学生无法真正全面的了解上述种种概念,并且存在着高校不够重视有关知识产权知识和概念的培养和宣传.有很多学生由于受固有思维的束缚,导致其在学习知识产权相关概念的时候,产生了非常大的阻力.近年来学术以及专利行为愈演愈烈,引起了社会各界的广泛关注,学术发展存在的不良现象被炒的沸沸扬扬.很多学生为完成创新课题以及学位论文等硬性指标,在分析数据、开展实验、撰写论文的时候存在着严重的学术不端现象,如何提升学生的创新实践能力,并且自觉遵守知识产权法的相关规定,是一个必须要引起各高校重视和亟待解决的问题.
(二)知识产权教育师资匮乏,教育水平达不到要求
从我国整体的教育发展来看,各高校在知识产权教育方面存在着师资匮乏的严重问题,另外,任课教师也比较缺乏实际的教学经验,对相关专业知识了解的不够深入.因此,各高校教师应该努力学习并完善自身的知识产权知识,增加实际的教学经验,增强自身知识产权实务处理能力,为促进双创人才培养中知识产权教育体系的完善,提供必要的师资保障[2].
(三)知识产权教育欠缺实效性
当前在培养双创人才的教育形势下,各大高校陆续开设了与知识产权相关的选修课,主要讲授的知识产权知识是基本制度和基本概念等,大部分课程是选修课.对于大多数学生来说,他们仅仅是从表面上认识了知识产权的基本制度和基本概念,对于非本专业的学生来说,将很难有机会再接触并深入的学习知识产权相关知识的课程.一般情况下,仅仅是面向本科生开设知识产权通识教育,无疑有着很大的局限性.鉴于此,各大高校应该致力于提升知识产权教育的普及程度,保证知识产权教育的实效性,为培养知识产权综合型人才提供良好的生源保障.
二、完善双创人才培养中知识产权教育体系的方法策略
（一）转变人才培养观念,推动知识产权实训服务体系的升级
高校以往的双创人才培养体系的要点在于促进大学生形成创新思维和创新意识,并且体悟创新技能,使其成为具备创新技能和创新思维的优秀毕业生,而不是具备创新思维和创业技能的实务型人才.以往的双创人才培养体系存在着很多的问题,比如：服务功能欠缺创业技能的实际训练,专利创造无法与市场诉求对接以及封闭式要素配置的服务资源[3].而创新的实训服务体系的培养目标在于,培养提高学生创新创业能力和知识产权实务技能,本着以创造创业为出发点的服务定位,以整个资源为重点,有效的弥补和完善以往传统双创人才培养体系的不足和缺陷,改变传统双创人才培养“校内圈养”的不良局面.形成包括理论培训、培育孵化、服务创业和创造实践等系统的高效知识产权实训服务体系,推动知识产权实训服务体系的加速升级.
（二）将学生本专业教育与知识产权教育相互结合
根据市场发展的趋势来看,外资公司以及大型的企业将会更加青睐知识产权人才,对人才的基本要求是懂法律、懂技术、懂外语.但是,规模相对较小的企业对人才的需求的程度并没有这么高.很多高校对知识产权教育的定位存在的误区是盲目的追求培养高端人才.广大高校应该认识到,社会和企业需要多层次的知识产权人才,理论研究人才和实务人才的培养同等重要.其中,实务人才也具备多层次需求的特点,既需要懂得相关法律知识和知识产权知识,同时兼任行政人员或者企业法务的人才,同时也需要专门知识产权人才,比如专利代理人这样的人才.因此,高校在开设相应知识产权课程的时候,要充分考虑结合学生专业特点,将知识产权教育与本专业知识的教育很好的融合在一起.例如,可以将知识产权管理课程融入到人力资源管理专业；将文件撰写与专利申请课程融入到机械工程、生物工程等理工专业,专门分析和研究专利的授权和申请,以及如何撰写相关文件；将具有针对性的知识产权专题课程融入到玩具设计、包装与印刷设计等设计类专业中,研究学习产品外观设计的审查和授权；将专题教育融入到国际贸易专业中,对与知识产权相关的国际贸易问题进行深入的讲授和研究等[4].
(三)完善创业资金体系
可以通过制定相关鼓励政策制度,吸引市场资金的投入,通过成果孵化基金、创新大赛奖金、创业大赛奖金等不同形式,为高校提供创业基金,促进创业资金体系的多元化发展.
(四)强化自主创新的意识
只有善于从不同角度以及不同层面去发现问题、考虑问题,具备创新思维、创造意识以及探索精神,综合运用自身所学知识,去创造性的解决问题,才能不断的促进自身创新能力的提高.因此,高校教师在开展日常教育的过程中,要充分结合不同学科各自的特点,提高大学生参与各种相关活动的积极性,使其了解并掌握学科研究的实时发展方向和动态,并组织不同学科和研究方向的学生开展研讨会,不断激发学生的创新思想和创造性灵感,强化其自主创新的意识.
（五）根据院校特点,灵活设置知识产权双学位
鼓励管理、理工、外语、经济等不同专业的学生学习知识产权相关课程.设置双学位的知识产权课程,不受学生本专业的培养计划模块以及总学时数等限制,设置的课程也比较有系统性,有助于建立学生综合的知识结构[5].另外,鼓励从农、医、工、经济、理科等专业中招收研究生.从当前形势看,知识产权研究生主要是来自管理学、法学等专业,不利于培养综合型的知识产权人才.高校制定的招生策略,应该鼓励农、医、工、经济、理科等专业的学生报考.
三、结束语
双创人才的培养,有利于促进社会经济的快速发展,有着十分关键的作用.但是,目前对于学生知识产权的教育,依然存在着缺陷和不足,因此,应该将高等院校、政府部门以及学生三者紧密的结合起来,促使其认识到进行知识产权教育的必然趋势和重要性,从而保障双创人才培养环境下知识产权教育的效果和质量.
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