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让学生快乐识字小学语文低年级识字教学

汉字是中华的文字,是汉语的书写用文字,掌握汉字是小学生学习和发展的基础.在低年级中,学生对知识的接受能力相对较弱,老师会用更多时间来教学识字.识字教学是其他一切教学的基础.传统的教学方式是老师在讲台上单一的进行讲解,大多数学生只是机械性记住,而不知道文字的来源,导致学生对于识字教学没有多大的兴趣.新的识字教学理念是快乐识字,这能让学生在快乐中识字,在识字中感到快乐,那么学生对识字感兴趣,提高识字的积极性,提高学生的识字水平.在教育改革的影响下,老师要摒弃传统的识字教学方式,创造出快乐识字教学方式,吸引学生主动参与到学习中来.本文主要从当前的小学语文低年级识字教学状态来探讨如何实现快乐识字.

一、当前小学语文低年级识字教学状态

1、小学低年级学生具有特殊性,增加了小学语文识字教学的难度

第一,小学低年级学生年龄小,天性好玩,在课堂上难以注意力集中,对于枯燥无味,没有变化的内容缺乏兴趣,而且,还很容易受到外界的影响.第二,小学生难以控制自身情绪,老师在课堂上要是稍微对学生严厉点,小学生可能会有小脾气,幼小心灵受到伤害,这样会降低学生对学习的积极性,有片面意见.

小学生有各式各样的特性,老师难以因材施教.性格内向,孤僻的,老师要稍微关照她们的性格,要多鼓励和开导她们,培养开朗乐观的性情;性格活泼好动的,老师要多对他们有所控制和管教,养成要静时能静,要动时能动的性格,也可以让性格互补的学生,相互学习,相互带动,以此来开展教学活动.

2.小学语文低年级识字教学缺乏新鲜感,教学枯燥无味

当前识字教学模式是老师在黑板上写字或者通过幻灯片呈现出来,而学生们机械性记住.这样不仅不能提高学生的识字能力和积累,而且还会降低学生的学习积极性,在一定程度上不能实现小学语文识字教学的目标.想要提高学生的识字能力,应当采取灵活多样的教学方式,这样她们才不会对识字学习失去信心.

3、小学语文低年级识字教学缺乏实际性

在教学过程中,老师注重于识字能力的提高和文字量的增加,而忽视了学生实际文字需求,没有学以致用的观念.在应试教育模式下,学生学习处于被灌输的状态,不能自主理解文字,没有在实际生活中运用所学的文字.这样的教学方式虽然表面上学生识字能力、文字量增加了,但是学生对于文字的认识处于一种我只认得这个文字是什么,但不知这个文字所隐含的意思.

4、小学语文老师自身素质参差不齐,培训不到位

与高年级老师相比,低年级对于老师的文化素质要求不高,考核不严格.语文教育素质高的老师,本身就有丰富的语文知识和教学方式,再加上自身教学经验,对于教学过程中所出现的问题,都能处理得很好;而对于语文素质不高的老师,缺乏知识量和经验,不能很好地处理问题,甚至有些会随便就把问题解决了.除此之外,学校要组织老师进行培训,接受新的教学知识和方法,做到与时俱进,这样才能更好教导学生和传授更多知识给学生.

二、改进小学低年级语文识字教学方式

托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”创新识字教学方式,提高学生对学习识字的兴趣和积极性.在识字教学过程中,可以采用以下的教学方法:

1、在课堂上,由于小学生对于好玩的游戏会比较感兴趣,可以采用识字游戏来设置教学方式.例如猜灯谜,在游戏中识字,在识字中玩,活跃了课堂气氛,学生会更加聚精会神参与到此过程中,而且还能解锁学生固有的思维能力,做到劳逸结合.

2、通过讲故事方式来识字,这也是一种不错的方式.在平常的学习中,遇到不认识的字,学生会避开,而通过讲故事方式,学生要完整理解故事,学生会主动学习不认识的字,要是被老师提问到,学生知道,会很骄傲自豪.

3、通过体态演变来帮助学生记牢文字,是一个能快速提高学生识字能力的方法.学生或者老师自身对于文字的认识,可以通过体态动作演示出来,这不仅仅增加了识字的乐趣,还有利于深刻识字.例如,跑,跳,追等动作性词语,鼓励学习多表演,来加深文字的印象.

4、收集或制作生动形象的图像来描述文字,学生能够对文字有深入的认识.简单举个例子:开荒,播散,浇水等词语,可以通过收集或制作生动形象的图像来识字.除此之外,还可以利用多媒体设备教学,了解文字的演变过程,多了解汉字知识,探索文字.

在《语文课程标准》中有明确指出,“语文教学应该激发学生的学习兴趣,要让学生对学习汉字有浓的兴趣.”总而言之,小学语文低年级的识字教育是学生学习的至关重要的基础,也是老师开展其他教学的前提.在识字教学过程中,采取各式各样的教学方式,例如设置游戏化识字教学,通过故事形式,体态演变和收集或制作生动形象的图像等等方法来快乐识字,让学生在轻松课堂上度过每一分钟,提高学生的识字能力,增加文字量的积累,这样才能达到识字教学的要求.老师之间或者师生之间,都可以探讨识字教学方法,结合各自的优点,创造出创新型识字教学方式,让学生对识字教学感兴趣,并主动参与到其中来.

(作者单位:江苏省响水县第一小学)

语文低年级论文范文结:

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