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群助力班级文化建设

杨明波

【摘要】依托班级群,制订群规,建立规则意识,树立正气；举行“在线家长会”,汇聚榜样的力量,传递正能量；开设家长微讲堂,打造育人共同体,引领学生发展正途,助力以“正”为主题的班级文化建设.

【关键词】班级文化建设；群制度；在线家长会；家长微讲堂

【中图分类号】G416 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）71-0026-03

【作者简介】杨明波,南京市北京东路小学（南京,210008）教师,二级教师,南京市德育优秀青年教师、南京市玄武区品德学科教学带头人.

每到开学季,每新接手一个班级时,群作为信息沟通的媒介,总是在第一时间进入我们的视线.群让教师与家长在极短的时间内建立起联系,甚至相互熟悉起来.毫无疑问,它扮演着信息沟通的角色,对班级管理大有裨益.但如何让其不仅仅局限于这一属性,而成为助力班级文化建设的有效载体呢？为此,在新接手的这个班级,我进行了一番有益的探索.

班级文化建设是一个老生常谈的话题,却也是每个班级能否走上可持续发展道路的重要因素.班级文化建设主题颇多,但都有一个相同的旨归——积极、健康、向上.我所带班级的文化建设主题就脱胎于此：“正”.何谓“正”？“树正气”“传正能”“引正途”是也.

一、树正气：制定群制度——建立规则意识

班级群从某种意义上来说,就是一个小社会.制订科学合理的群制度,规范群管理,建立规则意识,树立群正气,营造沟通互动的正能量氛围,显得尤为重要与必要.

1.一封公开信：群规“家长篇”.

开学伊始,我给家长写了一封公开信,阐述了群对于班级文化建设与学生身心健康发展的重要性,以及群规的必要性,最主要的是,就“群规”向家长广泛征求意见.

面对一脸茫然的家长,我率先抛出一条为例：不在班级学习群讨论与学生、学习、学校无关的内容.在几位热心家长的积极互动下,很快群里就热闹非凡,纷纷献计献策.经过几天的商议、调整,班级群群规随即正式出炉.

班级群制度（家长篇）

一、发言规范要求

1.文明用语,态度真诚,不要冷嘲热讽,可以诙谐幽默.

2.每天及时关注群动态,了解相关信息.

3.需要回复的信息,及时回复.

4.如果没有特殊或紧急情况,尽量考虑发送信息的时间,尊重家长和教师的休息权利.

二、发言内容要求

1.关于学生的个人问题,不在班级群这样的公众场合交流,尽量选择私聊.

2.不在群里发送与学生、学习、学校无关的内容.

3.不在群里抨击教育、学校.

4.不在群里公开指责教师、家长、学生.

群规制订后,最为关键的就是执行,这其实就是用制度在引导大家逐步建立起规则意识.随意惯了的家长们,刚开始时难以适应这样的规定,还会时不时冒出一些不和谐甚至是与群规抵触的消极言论.但令人欣喜的是,每当这时,总会有热心家长及时出来打圆场或制止,令事态不再往坏的方向发展.

群的正气逐渐树立起来了,家长们的心态也发生了很大的变化,对孩子的影响也就更加正面积极,班风也逐渐好转起来,向着积极健康的班级文化迈出了坚实的一步.

2.友情小贴士：群规“教师篇”.

群使用者除了家长外,还有任课教师.其实,很多有关家长的群规,对于教师来说,同样适用.家长们的规则意识建立起来了,群的正气树立起来了,教师们自然也会更严格地要求自己,融入整体氛围.

但教师与家长的角色毕竟有所不同,发言的内容也不太一样,所以,还应该有一些有针对性的规定.根据我的观察和同事的反馈,我拟定了几条,作为小贴士,友情提醒任课教师们.

友情小贴士（教师篇）

（1）群公开反馈学生情况时,尽量多表扬,表扬可以点名,批评学生时请私下与家长取得联系.

（2）与家长沟通时,注意自己的语气、态度、情绪,切忌居高临下、颐指气使.

（3）针对学生问题与家长沟通时,注意多提供具体的改进措施,不要一味抱怨或指责.

教师和家长一样,建立规则意识,严格遵守群规,为树立群正气共同努力.

3.敲敲“小黑板”：群规“学生篇”.

家校互动,往往关注家长和教师,其实学生也是其中很重要的参与者,也需要将他们纳入我们的视线,更何况,良好班风、积极班级文化建设的主体,本来就应该是学生.所以,给学生制定一些群规,也很有必要.

现在的学生接触网络的机会多,信息获取渠道丰富,熟悉群的多种功能,但他们的心理年龄还小,对于海量信息的辨别能力有限,所以制订群规也得有针对性.综合家长和老师们的意见,拟定如下群规：

“小黑板”制度（学生篇）

1.学生不可单独申请入群.

2.可以在家长的监督下,合理使用群,帮助了解班级情况,上交作业,下载学习资料等.

3.不在群里随意发言,发言需经过家长的同意.

4.可以根据老师的要求或推荐,在群里交流经验,传授方法.

引导学生从小建立规则意识很重要,家长和教师的言传身教是一方面,学生在实践过程中的自我养成显得更为有效.而群规的制定,就能促进学生规则意识的养成,为积极向上的班级文化建设,奠定最广泛的群众基础.

二、传正能：开启在线家长会——汇聚榜样的力量

班级文化建设少不了榜样的正能量示范作用.一方面,对学生来说,有着正面积极的借鉴学习意义,另一方面,也可以引导家长的教育关注点,形成家校合力,共同培养具有满满正能量的学生.

班主任往往会选择在家长会的时候,与家长一起研究探讨这些事项.但传统的家长会,无论是时间,还是空间,抑或是内容,都有限制,这就导致很多教育点会被忽视、被舍弃,有些还会出现滞后的现象,因此,教育引导效果也就大打折扣.

利用班级群,随时随地开启在线家长会,就能很好地规避这些不足.所谓“在线家长会”,即班主任发现某个榜样的教育意义,及时利用群,与家长进行互动探讨,将他们的关注点更精准地投射到这些正能量的榜样身上,从而引导自己的孩子向着更积极的方向发展.

我们班的“在线家长会”主要围绕“一主三重”来开展.一主：主旋律与班级文化建设主题相契合——传递正能量；三重：重要小事、重要个体、重要活动.

在学生的日常生活中,小事每时每刻都在发生,而这些小事中往往蕴藏着重要的教育契机,教师要善于发现小事中的教育价值,及时对学生开展教育.在学生群体中,存在各种类型的个体,我会特别关注那些励志型的普通学生,因为他们的“奋斗历程”是同伴能看到的真实存在,所给予同伴的影响也就更加显性.而各级各类活动,是最能弘扬榜样力量的地方.

举行“在线家长会”,就能及时有效地发掘现象背后的深层教育意义,汇聚榜样的力量,传递正能量,推进班级的文化建设.

三、引正途：开设家长微讲堂——打造育人共同体

正能量的班级文化建设,除了发掘学生资源外,家长资源也是一座宝库.他们的奋斗历程、人生阅历、专业技能等资源,都可以教给学生课本以外的东西,引导他们在以后的人生道路上朝着正确的方向走得更远.

但如何发掘,就成了摆在班主任面前的问题.依托网络,借助班级群,开辟专用空间与相册,链接“云盘”,能使远程家长微讲堂成为可能.网络家长微讲堂拥有很强的开放性和自由度,家长可以自由命题,选择自己方便的时间进行,不受时间和空间的限制.

1.微音频：阅历感悟——如何为人.

教师邀请部分家长或家长主动报名,分享自己的奋斗历程与人生感悟.这些弥足珍贵的经历,教给孩子的是如何为人处世的道理,真实而贴近生活.

班上有个学生的曾祖父是抗战老兵,年迈的老人用他那饱经沧桑,浑厚而略带方言的口音,将自己当初在林弹雨中浴血奋战的经历娓娓道来.这样的爱国主义教育真实而立体.老人说得异常平静,但电脑前、手机前的学生们,虽未见家长真容,却着实从这些话语中获得了属于自己的深刻感悟,很多学生听完音频后,屡屡在“日有所写”中记录下了自己的心路历程.

2.微视频：专业知识——如何“工作”.

更多时候,家长微讲堂,说的都与自身的专业或职业相关,他们利用视频,或记录自己一天的工作,或带领大家了解相关专业知识,或直接转播自己大学课堂授课情况.比如,“市环保局垃圾分类系列”“市交管局交通安全系列”“东南大学建筑桥梁系列”“南京地铁运营管理系列”“中科院土壤所地质研究系列”等.在视频中,学生接触到了许多未曾知晓的知识,解开了诸多疑惑,了解了很多前沿的科学技术,甚至体验了公共交通背后庞大的管理系统.

这是对学生最好的职业规划启蒙.这些在各自岗位上出类拔萃的家长们,无一不是凭借自己多年来的刻苦奋斗、潜心钻研,才走到今天这一步的.他们的这些经历,对学生来说,是最好的榜样,促使学生心中萌发对于未来走上社会后的职业规划的初步设想,并明白：无论什么工作,都离不开奋斗,这种精神对于学生现在的学习生涯,同样可以迁移适用.

3.微教程：专业技能——如何生活.

有不少家长是技术能手,他们更愿意将自己的技能教授给孩子们.他们将具体的步骤及注意事项,综合运用图片、文字、等方式,尽量深入浅出地展现出来,方便孩子接受.

有的家长专攻绘画,他就将日常生活中实用的简笔画教授给孩子；有的家长擅长书法,他就开设系列教程,教孩子如何写好硬笔字……这些技能,一方面培养了学生的动手能力,但从某种意义上来说,也是在教会学生如何生活,如何在生活中寻找情趣.

开设家长微讲堂,通过他们的经历、专业知识、专业技能,弥补校内教育教学资源的单一与不足,教给学生如何做人、如何工作、如何生活的方法,给学生的人生道路,打开了更多的窗,提供了更多可供选择的正途.家校形成合力,共同推进正能量的班级文化建设,打造育人共同体.

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