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体育教学和德育教育的辩证关系

摘要随着学校体育新课程改革的推进,新时代对体育教学提出了更高的要求,提出了三维教学目标.德育教育已成为体育教育不可或缺的组成部分,也是学生全面发展非常重要的环节,学校教育既要育体,又要育心.通过对学校体育教学特点的探索与研究,提出了体育教学与德育教育的辩证关系,从而使德育内容贯穿于整个体育教学过程中,以此来指导体育教学.

关键词体育教学德育练习教学方法

A Brief Analysis on the Dialectical Relationship betweenPhysical Education and Moral Education // Yao Sai

Abstract With the advancement of the new curriculum reform inschool sports, the new era puts forward higher requirements forphysical education and puts forward three-dimensional teachinggoals. Moral education has become an indispensable part ofphysical education, and it is also a very important link for students´all-round development. School education requires bothphysical education and moral education. Through the explorationand research on the characteristics of school physical education,the dialectical relationship between physical education and moraleducation is put forward, so that the content of moral educationruns through the entire physical education process to guide physicaleducation.

Key words physical education;moral education;exercise;teachingmethods

长久以来德育一直被视为育人的重要组成部分.春秋时期《左传》中记载：“德,国家之基地也.”《论语》里《为政篇》的第一句即为“为政以德”.1917 年在《体育之研究》谈到“体育一道,配德育与智育,而德智皆寄予体,无体是无德智也”,这句话充分说明了体育的重要地位.德育教育与体育教学有不可分割的联系,二者相互渗透,相互影响.

1 体育与德育

体育即通过身体锻炼增强体质,增进健康,体育作为一种教育手段,注重培养人们良好的意志品质,合作精神.德育即政治思想和道德品质的教育,对社会主义和学校而言,德育使学生朝着社会所希望的方向发展,从而满足社会的发展需求,另一方面又给其他各育提供动力和保障,推动学生智体美劳全面发展,实现全面发展的教育目标.体育与德育目标不同,但二者却有很多的结合点.古人云“体者,载知识之车而寓道德之舍也”.由此可以看出,体育与德育在教育活动中相辅相成,相互渗透,相互影响.

2 体育教学具有学科优势

体育教学的最终目标是通过身体练习来增强体质,增进健康,同时也注重培养学生良好的意志品质.体育教学中常规、教学内容、教学方法的设计对学生的意志品质、合作精神、人际关系等的培养具有密切联系.体育教学具有方法多样性、操作复杂性、内容广泛性等特点,它不但可以对学生进行遵守纪律、文明礼仪、吃苦耐劳等思想教育,而且对集体主义、合作精神教育也有促进作用.

体育教学是一种特殊的教育活动,在内容上以运动技术为主,在形式上以身体练习为主,在方法上以示范操练为主,而且注重本体感受性,和其它教学活动有着本质的区别,其他学科的教学是通过讲授来掌握知识与技能.然而现代文化教育的古板性,枯燥性使得学生对其产生排斥的心理,一旦在其中加入同样没有吸引力的德育教育,只会事倍功半.

3 体育教学中融入德育教育的途径

3.1 言传身教

在体育教学中,教师言行举止对学生有着耳濡目染的作用,教师的一言一行会在学生的心里留下深刻的印象.教师本身既是教育内容的体现者,又是教育的执行者,在教学过程中,教师的专业素养、价值观念、言谈举止等行为观念都会对学生产生深刻的印象,具有潜移默化的作用.因此,作为教师,要时刻严格要求自己,不断提升自身的道德素养,树立良好的个人形象.在日常教学中,言要真,身要正,言而有信,以身作则.教学中出现的具体问题,抓住时机,把正确的思想与高尚的情操传授给学生.

3.2 体育课常规

体育课堂常规是全体教师和学生需要遵守的日常化规范,是保证课堂教学正常进行的基础.体育课堂上必须要有铁一般的纪律,共同制定,人人遵守.课堂常规的好坏可以反映一个集体的凝聚力和战斗力.通过共同制定课堂常规,让每个学生成为规范的缔造者,每个人都参加常规管理,意识到一荣俱荣,一损俱损,培养他们的集体荣誉感.构建并执行体育课堂常规,向学生进行文明礼仪、团队纪律、合作意识和集体荣誉感教育.

3.3 体育教学内容

体育教学内容的丰富性、形式多样性、实践性、趣味性蕴藏着丰富的思想教育因素.日常体育教学过程中,这些丰富的教学内容对学生的思想品德教育发挥着极为重要的作用.运动项目特点不同对培养学生思想品德中的作用也各不相同.如田径长跑项目可以培养学生坚持不懈,吃苦耐劳的意志品质；篮球、足球可以培养学生果敢,信任,合作,坚毅,自信的优良品质；体操项目可以培养学生独立、自信、坚韧的良好品质.对不同体育教学内容而言,教师要与时俱进,针对当下学生的心理和身体特点,了解学生的发展需求,寻求科学有效的教育教学方法,充分挖掘教材内在的德育因素,找准教学与德育的结合点与切入点.

3.4 体育教学方法

体育教学方法具有多样性、复杂性.相同的教学内容,采用不同教学方法,取得的效果有所不同,相同的教学方法又可以采用不同的组织形式,其教育效果也会不同.所谓教学有法,但无定法.根据教师本身专业特点及教材特点,选择合理有效的教法,不但可以加速学生技术技能的学习过程,也更容易将德育教育元素渗透其中.分组教学可以培养学生的团队意识,合作精神；个别教学可以照顾到较差学生,提升这部分学生的自信心.因此,在日常备课上课过程中,要善于分析课程内容,要结合学生的实际情况,因地制宜地采用合理的教法.通过教师对课程的精心设计,组织教法的细心推敲,设计出具体可操作的教学方案,使学生在各个项目的学习中都能发挥自己最大潜能,这样既增强了体质,又促进了心理素质、思想素质的健康发展.

4 体育教学中融入德育教育的方法

在体育教学中融入德育教育内容的方法有很多,要想取得良好效果就必须结合学生实际情况,选择合理有效的方法.

4.1 以身作则,耳濡目染

利用教材内容和教材特点把德育教育渗透到教学之中.例如在进行单、双杠教学过程中,克服心理障碍,突破极限的勇气,战胜困难的信心,果敢的品质都可以在教学中体现出来,随着技术动作难度的增加,这种体现尤为明显.教师不应该仅仅局限于教学内容的完成,要注重培养学生战胜自我的信心,给予学生更多鼓励,使学生的勇敢精神得到锻炼和提高.在一场体育比赛中充满了复杂的心理教育,如个人的自信心,团队的合作与交流.教师的教学理念及垂范对学生的影响非常深刻.一个踢球自私的老师不能指望自己的学生无私、合作.一个没有自信的老师也不会训练出自信满满的运动员.体育老师在体育场上谩骂队员,就难以培养出谦逊且自信的运动员.在比赛场上教师要求同伴间配合默契,互助互爱,尊重裁判和教练,尊敬对手.教师在比赛中应起引领表率作用,做到公正不阿,坚持原则,一视同仁.总而言之,教师要始终把思想品德教育贯穿于体育教学的全过程,使体育与德育共同发展.

4.2 寓情于法,潜移默化

体育教学是教师教和学生学的多边交流活动,师生通过肢体活动进行交流学习,师生思想情感进一步融合.在体育教学中可以采用多种方式进行交流,一句关怀的话,一个关注的眼神,一个细微的接触都可能会改变学生的学习状态.比如对后进生加鼓励,对生病学生多加关怀；对运动能力强心理素质好的学生多加刺激,发挥其最大能力；定期开展师生交心活动,每期定一个主题.课堂上多表扬多鼓励,尊重学生个体差异,善于发现学生闪光点,建立良好的新型师生关系.德育在这种自由、情感融洽的学习气氛中进行,学生会松愉快地接纳,甚至还可以转化为学生学习的内在动力.

4.3 因地制宜,因材施教

根据教学内容和项目特点,培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质.如篮球、足球、团体操训练中,让学生意识到在集体项目中,团队合作与交流很重要,是取得胜利的关键,不顾集体利益,自私自利、个人英雄主义会给集体带来伤害.借此可对学生进行集体主义思想教育,培养学生团队合作精神,培养学生主人翁意识、集体荣誉感、责任感等.通过体育竞赛来培养学生坚韧不拔的意志品质,以及面对困难永不退缩的人生态度.

4.4 捕捉时机,逐步渗透

利用关键时间点对学生进行教育具有重大意义,如关键时刻A 学生的个人主义造成全队的失利,被队友指责,此刻教师可以对A 同学施以团队合作精神教育,同时对其他同学进行宽容的教育.再如长跑训练过程中B 同学产生呕吐,这时教师要及时进行教育,不然以后B 同学会对长跑产生障碍.体育教学过程中教师和学生不仅有语言的交流,更多的是肢体语言交流,包括教师的动作示范,对错误动作的纠正,优秀学生的技能展示等.体育教师要善于观察,抓住时机.对学生在课堂上表现出来的良好品质和拼搏精神,要做出恰当点评,及时给予鼓励,以便树立良好学习风气,激励学生奋发进取.对课堂不良行为和违反课堂纪律的现象应第一时间发现,予以制止.部分不良学生可进行点评教育.

5 结语

体育教学与德育教育是辩证统一,不可分割的统一体.二者相互影响,相互促进.作为一名体育教师应该积极挖掘体育教学中的德育素材,结合实际情况充分利用好德育抓手,采用有效手段,针对性地对学生进行思想品德教育,真正做到将德育教育充分寓于体育教学之中,实现两者的有机渗透,使体育与德育相辅相成,共同发展.

体育教学论文范文结:

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