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欠发达地区中小学音乐教育现状分析与策略
摘 要：当前,我国正在全面推进课程改革和教育创新,中小学音乐教育作为素质教育中重要的一部分,还需要做很大的努力才能发挥其作用.
关键词：中小学音乐教育；教学质量；发展
四平市社会科学项目成果之一,项目名称：四平市中小学音乐教师师资队伍现状分析与发展对策；项目编号：201583
在我国,素质教育的口号从上世纪80年代提出至今,我们已经做了许多的努力,但是要想彻底的实现素质教育还有一段距离.素质教育提倡学生要各方面都和谐发展,而音乐教育又是素质教育的一个重要分支.本论文主要从中小学音乐教育的师资力量、教学设施、领导的重视程度等几方面做了问卷调查,调查选取黑龙江省、吉林省和河北省周边的三所学校进行抽样调查.
一、欠发达地区中小学音乐教育的现状
(一)教师队伍
在教育这一行为中,教师起着至关重要的作用.一名优秀的教师他应该具有丰富的教学经验、技能和技巧,这样他可能驾驭这个课堂,高效的完成教学任务.然而,问卷调查显示,他们的音乐教师师资队伍存在着一些弊病,普遍存在着师资紧缺,按新课程标准的要求,一个学校应有七位专职的音、美老师,教师的数量不能够满足正常的教学需求,导致一个老师课业负担很重,没有精力去搞一些课外活动来丰富学生的课余生活.在学历方面,本科毕业并且是科班出身的少之又少,基本还维持在中专和大专的学历,而且还有一些教师根本就不是学习音乐的,而是为了工作而进修的.
(二)领导的重视程度
一个学校要想有好的音乐教育,首先得看领导的重视程度.虽然在国家整个大趋势上对于中小学音乐教育的重视程度上有所改善,但是一些欠发达地区还是没有足够的重视起来.据问卷调查显示,这些学校的领导在音乐教学的设施上没有投入太多的经费,多数的学校音乐老师上课都没有钢琴,多媒体设备也不是所有的教室都有,所以这就给老师的上课带来了很大的难度.
(三)教学器材配备情况
为贯彻落实《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》,根据2001年中小学音乐教学大纲（试用修订版）,教育部对1989年颁布的中小学音乐教学器材配备目录进行了修订.教育部要求请要认真贯彻实施,切实做好学校音乐器材配备工作,以提高艺术课教学质量.可见教学器材在中小学音乐教育中是十分重要的.以下是教育部针各个中小学音乐教育教学器材制定的参考目录：
1.专用音乐教室设备
2.五线谱电教板
3.五线谱教学黑板2m×1m
4.钢琴
5.电子琴或电钢琴
6.多媒体教学系统多媒体电脑、投影或大屏幕电视
7.收录机立体声双卡
8.音响系统CD、功放、音箱、卡座、卡拉OK功能等
9.音乐教学挂图
1.0.音乐教学用品柜
11.教师用教具
12.手风琴
13.教材配套音像资料
14.音像教学资料
15.音乐教学软件电子读物、工具类等
16.自制教具材料头饰、彩纸、彩绸、吹塑纸等
17.学生用乐器由学校根据条件配备
18.竖笛高音、中音支学生自配
19.口琴支学生自配
20.口风琴台学生自配
21.成套打击乐器响板、木鱼、双响筒、铃鼓、沙锤、碰钟、串铃、三角铁等
22.小锣
23.大锣
24.小堂鼓
25.小钹
26.小军鼓
27.大军鼓
28.铝板琴（低音、中音、高音）
29.木琴
按照这个目录的要求欠发达地区的中小学都尚未达到,在这次调查问卷中发现,只有少数学校配有钢琴,大部分学校只有一到两架电子琴,其他的乐器更是凤毛麟角了.
二、推动欠发达地区中小学音乐教育发展的策略
（一）提高对音乐教育的认识
我国的著名音乐教育家贺绿汀曾说过：“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事,决不能可有可无、等闲视之”,因此社会各个层面都应该对音乐教育要有更高的认识,尤其是校方领导.一是要懂得艺术教育并重视,提高对音乐教育功能、价值的认识,确立音乐教育、教学在人的全面发展教育中的地位.二是要关心音乐教师的工作与生活,支持他们开展工作,为他们创造条件,购置乐器和教学设备,充分调动音乐教师的积极性,支持他们的业务进修；三是要有长远的艺术教育规划,把学校音乐教学活动制度化、经济化,既要扎扎实实,又要生机勃勃.从政策上、人力上、物力上给予大力的支持.学生家长也要重新认识音乐教育对孩子素质教育的重要性.
我国著名作曲家叶小纲认为,“教育的真正意义不是知识的灌输,而是智慧的开启.审美是一把开启人智慧的钥匙,它以人为目的,沟通感性与理性两个世界,把人引向至高的善.”孩子对音乐的敏感远远超过了视觉.孩子接受音乐教育不为为他成为音乐家提供了可能,也为他其他方面的发展创造了极佳的条件.
(二)加强师资队伍
“百年大计,教育为本,教育大计,教师为本.”师资是教育之根本,因此学校首先要有效合理地利用现有师资,充分发挥现有师资的长处,为他们的能力发挥创造良好的环境,并引进优秀骨干教师,同时,有关教育管理部门应该尽量聘请音乐师范专业毕业的教师,加强、加大对师范院校毕业生的引进力度,保证高素质的教师队伍.音乐教师的师资水平是影响音乐教育质量的直接因素.学校要有效合理地利用现有师资,要充分发挥现有师资的长处,应提高待遇,鼓励他们忠诚于音乐教育,才有动力去提高音乐教学的质量,为音乐教育事业埋头苦干.作为音乐教师,一是要不懈地进行自我学习和知识提升,力争专业进修和培训,保证理论方法不断更新.不断完善优化教师队伍,时刻开阔教师的视野,对教师素质的提高有很大帮助.二是要提高课堂教学水平,而且应定期将做一些公开课,并对音乐教师进行定期考核,以促进音乐教师不断进行自我完善.三是要针对教材进行适当调整,改变以往的教学模式.秉除呆板、单一的教学模式,尽可能结合器乐和多媒体教学,提高学生的自主学习兴趣.
(三)加大音乐教育投入
要提高音乐教学质量,还必须得下大力改善教学环境,要因地制宜地设置音乐教室,添置必要的音乐教学设备,让学生在音乐课中不但要学习音乐知识、乐器知识,学唱新歌,而且还能进行乐器的实际操作.音乐教学的质量将不断提高,学生的音乐修养水平也将会得到新的提升,从而达到素质教育目的.投入大量资金购置音乐教学设备,丰富音乐课堂教学内容,只有教学环境的改变,音乐教师的自身价值才能体现.
改变中小学艺术教育的现状,关键要从改革教育,端正思想抓起,将艺术教育放在促进学生全面发展的重要位置来抓,将增强力量,丰富内容做为艺术教育的关键和核心来抓.
参考文献：
[1]管建华.中国音乐教育与国际音乐教育[M].南京师范大学出版社,2013.
[2]郭声建.变革时代学校音乐教育的挑战与对策[M].暨南大学出版社,2016.
[3]谢嘉幸.德国学校音乐教育概况[M].上海教育出版社,2011.
作者简介：
臧婉（1982-）女,吉林师范大学音乐学院讲师,研究方向：声乐演唱与教学.
中小学音乐论文范文结:
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