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辅导员加强大学生意识形态教育途径

中图分类号院G641 文献标识码院A DOI院10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.01.007

摘 要高校辅导员设立的初心是为了加强党在高等院校的政治思想工作,辅导员要回顾初心,紧密地团结在党周围,坚定不移地高举中国特色社会主义伟大旗帜,认清前进方向.辅导员要不忘初心,在八项工作职责中明确大学生意识形态教育的首要职责,处理好“辅导员职责树”的有机关系.辅导员要践行初心,率先加强自身政治素质、研究掌握意识形态教育的过程和内在规律、结合其他思政教育的内容和途径,在课程教学、主题班会、专业教育、党团工作四个方面有所作为,切实加强大学生意识形态教育.

关键词初心辅导员职责树大学生意识形态教育

Research on Counselors´ Ways to Strengthen College Students´ Ideological Education // Li Shuang,Dong Yulai,LinHaiyue

Abstract The initial goal of arranging counselors for college studentsis to strengthen the Party´s political and ideological work inhigher education institutions, so counselors should return to theirinitial goal, closely uniting around the Party Central Committee,unswervingly holding high the great banner of sociali withChinese characteristics and making clear the way forward. To realizetheir initial goal, counselors should make clear their primaryresponsibility, namely college students´ ideological education, amongtheir eight responsibilities, and well deal with the organicrelations within the "tree of counselors´ responsibilities". Topractice their initial goal, counselors should take the lead instrengthening their own political quality, research and master theprocess and inherent law of ideological education, and draw experiencefrom contents and ways of other ideological and politicaleducation, so as to achieve some results in course teaching, thematicclass meeting, professional education, Party and Leaguework, thus feasibly strengthening college students´ ideological andpolitical education.

Key words initial goal;tree of counselors´ responsibilities;collegestudents´ ideological education

随着辅导员制度的发展,辅导员角色多元、职责多样,出现了陷于繁杂事务忘记抬头看路,或者在发展道路上偏于专业、废于主业的现象,对在新形势下有效地开展大学生思想政治教育不利.

2016年7 月1 日,总书记发表了庆祝建党95 周年重要讲话,号召全党同志要“不忘初心,继续前进”.作为党的教育事业的践行者,高校辅导员要深刻领会习总书记“七一”讲话精神,结合自身工作,回顾初心、不忘初心、践行初心,切实加强大学生意识形态教育.

1 回顾初心举大旗,认清辅导员前进方向

“辅导员”的前身———“政治辅导员”这一角色,最早于20 世纪50 年代初在清华大学诞生,由我国杰出的马克思主义教育家、著名的青年运动领导者蒋南翔同志提出设立,是为了加强党在高等院校的政治思想工作,这是辅导员角色的初心.

1965年教育部颁布了《高等学校学生班级政治辅导员工作条例》.《条例》以法规的形式对高校政治辅导员地位、作用、工作性质、任务、待遇等进行了明确界定.《条例》的颁布实施,标志着高校政治辅导员制度的确立[1].

辅导员制度建立之初还不尽完善,加之受十一届三中全会后的思想大解放、国内国际社会政治局势变化等因素影响,青年学生中出现了一系列的问题,甚至出现了1989年的“风波”,学校思想政治工作薄弱带来的教训非常惨痛.之后,党强调加强和改进党对大学生思想政治教育的领导,强调要重视和加强高校政治辅导员队伍建设.

2004年10月14日,《国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16 号)颁布实施.《意见》强调指出,加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,具有重大而深远的战略意义.文件中将“政治辅导员”的称号改为“辅导员”、将“思想政治工作”改为“思想政治教育”,要求辅导员坚持正确的政治方向,由原来主要从事思想政治工作和大学生日常管理发展到包括大学生心理健康教育、职业发展教育等更为宽泛的领域.

2006 年教育部颁发24 号令,从9 月1 日起颁布实施《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,明确“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者.辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友.”

党的十八大报告指出,要把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,这对高校辅导员队伍提出了更高的要求.为贯彻落实党的十八大精神,进一步提升思想政治教育工作的科学化水平,教育部按照“立标准、建机制、提质量、促发展”的整体思路,全面推进高校辅导员队伍的专业化、职业化建设,把研究制定辅导员职业能力标准作为重要举措列入了教育部重点工作.《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》(教思政〔2014〕2 号)文件于2014 年3 月27 日印发,辅导员职业化发展又迈进了一步.

回顾历史,我们不难发现:在中国的领导下加强大学生思想政治工作成为历史的必然选择;辅导员制度为我国高校坚定不移地贯彻落实党的教育方针,坚持社会主义办学方向,尤其是在改革开放新的历史时期为高校的稳定和发展做出了不可磨灭的历史贡献[1];辅导员制度还将在未来的社会主义教育事业中发挥重要的作用.

习总书记在“七一讲话”中指出:“坚持不忘初心、继续前进,就要坚持马克思主义的指导地位”、“就要牢记我们党从成立起就把为共产主义、社会主义而奋斗确定为自己的纲领,坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想”、“就要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,坚持党的基本路线不动摇,不断把中国特色社会主义伟大事业推向前进.”高校辅导员必须更加紧密地团结在党周围,坚定不移地高举中国特色社会主义伟大旗帜,任何时候任何情况下都不能有丝毫动摇,自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、忠实实践者、青年引路者,这是高校辅导员的前进方向.

2 不忘初心选道路,明确辅导员首要职责

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第五条明确了辅导员的主要工作职责共有八项.

从文字描述来看,后面七项职责的描述比较笼统,可以概括为品德教育、维护稳定、困难帮扶、就业指导与服务、班级管理、开展思政教育活动、培养学生骨干.而对第一项职责的描述最为具体:“帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观,确立在中国领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念.积极引导学生不断追求更高的目标,使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想,确立马克思主义的坚定信念”.可见,大学生意识形态教育的首要职责是具体而明确的,辅导员必须要牢牢把握,不忘初心.

这八项职责是一个有机整体,可以用“辅导员职责树”来表示:大学生意识形态教育是树根,是思政教育的根本;班级管理(含党团建设)是树干,是思政教育的主体;困难帮扶、就业指导与服务是枝叶,是主体工作中的个性化部分;维护稳定、培养学生骨干是果实,是思政教育有效并且可持续开展的衡量标准;品德教育、开展思政教育活动是阳光和水分,是辅导员开展思政教育的方法与途径.“辅导员职责树”如图1 所示:

因此,评价辅导员工作是否合格最基本的底线就是看是否完成了第一项职责.如果工作中过分地偏重于其中某几项职责而忽略首要职责,即使成果斐然,仍然如无源之水、无本之木.

合格的辅导员如何选择前进道路呢?“辅导员职责树”给出的启示是:思政教育要牢牢扎根于大学生意识形态教育,以品德教育和开展思政教育活动为手段,主抓班级管理和党团建设,做好困难帮扶、就业指导与服务、心理健康教育、学业指导、日常事务等工作,培养优秀学生骨干、维护校园稳定.

3 践行初心重行动,提升辅导员教育效果

明确了前进方向和道路之后,辅导员还要践行初心,掌握方法、拓展途径,扎扎实实地采取措施、促进行动,提升对大学生意识形态教育的效果.

3.1 打铁还需自身硬

要提升大学生意识形态教育效果,辅导员要率先加强自身政治素质.

辅导员具有教师和干部的双重身份,一方面要遵守以身作则、言传身教的原则,另一方面要遵守“三严三实”的原则.辅导员要严以修身,加强党性修养,坚定理想信念,提升道德境界,追求高尚情操,自觉践行社会主义核心价值观;要严以用权,坚持按规则、按制度行使权力,自觉做到公平、公正、无私;要严以律己,遵守党纪国法,自觉做到清正廉明;谋事要实,客观了解基本情况,从实际出发计划工作,使点子、措施、方案实事求是;创业要实,脚踏实地、真抓实干,善于解决问题,自觉担当有作为;做人要实,对党、对组织忠诚老实,自觉发扬钉子精神和优秀作风,不断取得工作业绩.

辅导员要快速成长为思政教育骨干,在学生中树立威信、率先垂范.除了日常学习和业务培训外,相关部门要有计划地选派辅导员参加党校培训、参与学校重要会议等,提升辅导员的眼界和视野,坚定其前进方向;辅导员通过学位进修、专家讲课、实践经验积累和交流、比赛等途径,提升理论修养和工作能力.

3.2 把握过程循规律

要提升大学生意识形态教育效果,辅导员要研究掌握意识形态教育的过程和内在规律.

大学生意识形态的形成和发展,与认知、情感、意志、信仰与行为五大要素密切相关.知,是认知,包括感觉、知觉、记忆、想象和推理等心理现象;情,指人的情感体验,包括满意不满意、愉快不愉快、喜爱不喜爱等倾向;意,指人发挥意志力去组织、调节行为,并按主观意愿排除障碍和克服困难的心理过程;信,是人们在一定的理性情感基础上形成的,比较稳定的、较为深刻的内心信仰;行,指实际行动以及稳定的行为习惯.认知越深刻,情感就越有理性的指导;情感越强烈,认知的深度就越大,信念也更加坚定,意志就越容易稳定和持久;信念和意志越坚定,认知就会继续提高,情感就会更增强,行为就越具有自觉性和持久性;行为反过来扩大和加深认识,激发情感,锻炼意志,最后促成行为习惯的养成.在认知、情感、意志、信仰、行为的相互作用下,从认知到行为经过多次螺旋式的循环,使大学生的社会主义意识形态越来越稳定.[2]

知、情、意、信、行五大要素相互作用的过程与规律,是辅导员提升大学生意识形态教育效果的理论依据.辅导员要调研大学生意识形态的认知现状,尽可能创造愉悦的氛围拓展提升其认知,鼓励认可他们坚定信仰、发挥意志、激发行动,促进行为习惯养成,在不同的学习阶段循序渐进地推进意识形态教育.

3.3 结合途径拓方法

要提升大学生意识形态教育效果,辅导员要结合其他思政教育的内容和途径,不断开拓创新教育方法,重点在四个方面有所作为.

3.3.1 课程教学是重要渠道

大学生意识形态安全教育要坚持以学校教育为主导,把学校作为大学生意识形态安全教育的主阵地,抓住思想政治理论课这一主渠道,把大学生意识形态安全教育融入教育教学的各门课程.[3]

辅导员目前承担的课程主要有思政课、“形势与政策”课、“军事理论”课、心理健康教育类课程、就业创业类课程.对于不是相关专业科班出身的辅导员而言,“形势与政策”课的授课内容既精炼又系统,且主题突出、紧贴时政,比较容易入门,并且以教促学,应该成为辅导员利用课程教学进行大学生意识形态教育的主要渠道.

不管承担了什么内容的教学任务,辅导员都要在教学课堂上,根据知、情、意、信、行五大要素相互作用的过程与规律,精心备课、循循善诱,让课程精彩、难忘,让大学生悦纳所授知识、激发积极行动、坚定理想信念,使意识形态真正进入学生头脑,并对今后的认知与行为产生正向的影响.

3.3.2 主题班会是宽广舞台

运用课程教学开展大学生意识形态教育的辅导员只是一部分,而主题班会则是所有辅导员都能驾驭的教育途径.不管是资深辅导员还是新进辅导员,抑或学生辅导员,都可以组织班级同学开展具有教育性的形式多样的主题班会,在主题班会的舞台上充分发挥才智.

主题班会是辅导员根据大学生思想变化实际和热点问题,组织班级、党团支部、学生组织等集体筹划开展的专项教育活动,是辅导员有目的、有计划地对大学生进行思想引领、品德教育、情感熏陶的有效形式和重要阵地.[4]

主题班会内容广泛,可以有传统的教育内容,也可以是关于当前焦点、热点问题的讨论,如重大节假日纪念式班会、专题报告会、社会实践后汇报式主题班会等等;主题班会的形式为了贴近生活、贴近实际、贴近学生,通过各种形式,与学生架起“连心桥”,不仅效果好,而且受学生欢迎.[5]主题教育活动中往往师生共同参与,引发学生的思考与讨论,在思想碰撞中形成一定的共识,突出学生的主体地位和自我教育功能,具有较高的教育实效性.

3.3.3 专业教育是绝佳载体

专业教育是大学生、家长、用人单位,乃至全社会发展非常关注和期待的内容,是辅导员开展意识形态教育的绝佳载体.辅导员要认清自身和专业教师的联系与区别,与专业教师互相配合,各自发扬优势,合力育人;辅导员要结合职业发展教育、就业指导与服务、学业指导等工作,加强对大学生职业理想、社会责任感、社会主义核心价值观教育.辅导员要引导大学生不仅关注小我的当前发展,还要学会分析社会政治经济形势、把握未来趋势,把自身发展融于国际国内大环境中,树立为实现共产主义而奋斗的职业理想,在为建设社会主义事业添砖加瓦的过程中实现自身价值.辅导员要引导大学生认识到自身肩负着为各行各业输送高层次人才的根本任务和不同的社会责任,结合专业教育加强社会责任意识的培养,增强大学生的社会责任感,有着很强的时代性和针对性.[6]

辅导员在大学生学业指导、就业指导与服务、困难帮扶等过程中要明辨是非、坚持原则,躬身实践并传达给学生爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观,提升大学生职业能力和职业道德,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人.

3.3.4 党团工作是要塞关口

党团工作是高校“第二课堂”的重要组成部分,具有发挥党的政治优势和组织优势开展马克思主义意识形态教育的便利条件.[7]同时,党团工作是孕育维护稳定、培养学生骨干这两大“果实”的重要基础,是检验辅导员开展意识形态教育成果的要塞关口.因此,辅导员在党团工作中必须精心设计、严格把关.

辅导员在指导学生组织和党团建设过程中,要着重增强集体凝聚力和战斗力,提高学习力和服务力,使其成为开展意识形态教育的坚强堡垒和辐射源.社会实践活动是大学生最喜欢的主流意识形态教育平台.[9]辅导员可以充分调动学生积极性,指导学生自觉开展各种国情教育、爱国主义教育、集体主义教育、党的路线方针政策教育、志愿服务等社会实践活动.辅导员更要结合社会实践活动,精心组织学生开展好理论学习活动,在制定、组织、总结各项社会实践活动时,要把意识形态教育有机溶入,潜移默化地影响学生,不要仅仅为了活动而搞活动,忽略了活动的教育意义.

辅导员在党团建设中,不仅要了解学生组织的集体特点给予引导,还要通过直接观察和间接了解,注重发现优秀的苗子,做好育优和推优,培养一批又红又专的学生骨干.学生骨干在提升实践能力方面往往比较自觉主动,辅导员恰恰要重点帮助他们提高理论素质.提高学生骨干的理论素质,要坚持科学性、实践性和创新性原则,坚持马克思主义基本原理与马克思主义中国化相关内容的培训,同时培养学生骨干的理论思维能力,引导其系统掌握马克思主义基本理论和党在新时期的路线、方针、政策,掌握马克思主义的世界观和方法论,增强他们在错综复杂的斗争中坚定正确的政治方向、站稳立场、明辨是非的能力.[9]

高校辅导员回顾初心,是为了看清方向、坚定理想信念;不忘初心,是为了在纷繁的工作中理清头绪、选对前进的道路;践行初心,是为了扎实行动、促成目标的达成.唯有如此,辅导员才能在工作中做合格党员,为党的教育事业贡献力量.

参考文献

[1] 张立兴.高校辅导员制度的沿革进程考察[J].思想理论教育导刊,2009(4):117-121.

[2] 董海浪.当代大学生社会主义意识形态教育研究[D].重庆:西南大学,2011,4.

[3] 张果.论大学生意识形态安全教育机制的建构[J].思想理论教育导刊,2014(6):105-108.

[4] 弓腊梅.大学生思想政治教育方法创新研究[J].四川文理学院学报,2017(7):139-141.

[5] 焦贺言,易金丰.论主题班会的大学生思想政治教育功能[J].佳木斯教育学院学报,2010(5):277-279.

[6] 贾启君,王莹,原续波.谈与专业教育相结合的大学生社会责任感培养[J].中国高等教育,2014(17):43-46.

[7] 苏平富.高校辅导员开展马克思主义意识形态教育的路径探析[J].观察与思考,2013(4):32-34.

[8] 胡政莲.高校辅导员在大学生主流意识形态教育中的影响研究[J].上海党史与党建,2016(2):46-48.

[9] 王学俭,朱大鹏.大学生思想变化规律与学生骨干理论素质培养[J].思想教育研究,2009(12):18-20.

编辑张效瑞

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