体育教学方面毕业论文提纲范文 跟德育在初中体育教学巾的渗透探究相关电大毕业论文范文

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德育在初中体育教学巾的渗透探究

  德育是学校管理的重要组成部分,也是初中体育教学中的重要内容.初中体育教师在教学中,应将德育教育作为教学目标之一,注重德育在教学中的渗透,提高学生的综合素质.随着新课程改革在教学中的不断推进,德育教育越来越受到广大教师的关注,体育作为初中阶段中的一门学科,教师在教学中在提高学生身体素质的同时,更要关注学生心理健康发展.初中阶段是学生身心发展的重要时期,德育教育显得尤为重要,在体育教学中渗透德育教育,能够使学生以一种积极、健康的心态对待学习,提升他们的精神品质.因此,初中体育教师应根据学生在体育课上所表现出来的思想、意志、情感等,将德育教育渗透在每个教学环节中.本文针对德育教育在初中体育教学中的渗透展开了以下研究.

  一、依据教学实际,为学生渗透德育教育

  依据学生的性格特征进行德育教渗透.初中阶段的学生年龄一般在15岁左右,处于少年和青年的临发展期,这是他们身心发展的重要时期,尤其是心理还不够成熟,具有很强的自尊心,在性格上比较独立,自我管理能力和控制能力也较弱.因此,这就需要初中体育教师在教学中进行及时、适时地引导,根据他们的身心发展特点,制定合理、科学的德育教育计划,利用新型的教学方法,提高他们的思想品质和道德修养.教师还要在教学的过程中,主动走进学生的内心,与他们进行心灵上的沟通,放下教师的架子,倾听学生内心的声音.这样与学生建立起良好的师生情感关系,能够更好地对他们进行德育教育,达到提高他们身体素质和心理素质的目的.

  依据体育教材内容进行德育教育渗透.在初中体育教学过程中,教师应深入研究体育教材中的多种教育因素,根据不同的体育项目特点,为他们制定不同的教学设计,这样才能更好地将德育教育渗透在体育教学的各个环节.例如,教师通过引导学生保护体育器材和体育来培养学生热爱劳动和为别人服务的思想;在跨栏、体操项目中,培养学生果断、勇敢、团结的精神品质;在长跑训练中鼓励学生要具有坚持不懈的精神;在接力赛中引导学生要注重于他们之间道德合作等等.初中体育教师要认真研究体育学科和教材的特点,做到有的放矢.这样不仅能够提高教学效率,还能够增强德育教育的实效性,真正实现体育学科的价值.

  二、优化教学方法,对德育教育进行细化

  培养学生的爱国主义观念.初中体育教师在教学过程中,可以通过举办运动会或是深入挖掘体育教材中的爱国主义教育元素,为学生渗透爱国主义教育,提高学生的爱国主义热情和民族自豪感,这是体育德育教育的重要组成部分.例如,教师可以让学生观看女子排球队、国家乒乓球队等比赛视频,并为学生讲解中国的体育精神.讲述他们通过顽强拼搏、艰苦训练、自强不息的健身,最终获得优异成绩,为国家争光,激发他们的学习热情.使其努力学习文化知识,将来为国家和社会做出贡献.

  提高学生的纪律意识和道德观念.初中体育教师应为学生多提供一些机会,让他们体育教师要尽量给学生提供机会,让他们认识到纪律意识和道德观念的重要性.教师可以为学生多开展集体活动,让他们了解教学过程是在一个有组织、有纪律的条件下进行的,没有道德观念和纪律意识,就没有办法获得一定的自由.因此,在体育教学中渗透德育教育,既要尊重学生的主体地位,又要从小事做起,培养学生的纪律意识和道德观念.例如,在篮球教学中,教师要引导学生为根据一定的纪律和规则进行练习,不能随意按照学生个人的想法,在尊重学生主体地位的基础上,真正做到教与学的有机结合,这样体育教学就不会是一盘散沙,从而学生的纪律意识和道德观念.

  增强学生的自信心.初中体育的学科特点对学生自信心的培养具有很大的作用,教师在教学过程中,应用一颗真诚的心对待学生,实施“鼓励式”教学,充分尊重每一位学生.如用一些激励性的话语“你能行”“勇敢些”“放松些”等去鼓励他们.这样一种教学观念能够使学生很快地进步和提高,通过肯定他们的学习成果,增强他们的自信心和自豪感.

  三、 运用灵活多样的方法渗透德育教育

  初中体育课程本身就包含着多种多样的内容,这也就决定了德育教育在体育教学中渗透的多样性和灵活性.因此,教师在教学过程中也应运用灵活多样的教学方法,这样不仅能够丰富德育教育的内容,还能提高学生的体育学习兴趣,增加他们参与体育活动积极性和主动性.体育教师要想将德育教育更好地渗透在教学中,就应该提升自身的综合能力和教学水平,透彻分析并研究体育特点.这样才能够高效、科学地将德育教育渗透其中,更好地培养学生的合作精神、竞争意识和顽强拼搏的思想品质.在具体教学过程中,教师可以根据体育器材、活动场地和天气变化等灵活运用教学方法,有计划、有目的地对学生进行集体主义、组织纪律、爱护公物等方面的教育.

  总之,初中体育教师要想在教学中渗透德育教育,必须要抓住教学时机,在了解学生不同个性特征的基础上,将德育教育具体化.有针对性地、有计划地培养学生的精神品质和思想道德观念,从而使体育学科成为提高学生综合素质的一片沃土,推进新课改素质教育进程.

  (作者单位:江苏省盐城市鞍湖实验学校)

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