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小班化数学教学如何提高课堂教学效率
【摘 要】 “小班化”数学教学特别重视的师生互动,教师能针对性的给予学生教育帮助,利用点滴的教育影响,使其课堂教学效率有所提升.对于小学生来说,数学课堂知识的学习是讲究效率的,如果效率不高,那么学生的学习热情便会受到影响.同时,学生们的探索思维是需要启发引导的,只有让他们对知识产生充分的好奇心,才会让他们对知识有学习、记忆及探索的想法.基于此,本文从课堂教学效率出发,分析小班化数学教学应当注重、推进哪些教学改革.
【关键词】 小班化 数学教学 课堂效率 研究调查
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-141-01
小学生对数学的理解和学习能力是需要后天培养的,因为就小学这个阶段的学生而言,他们的逻辑思维还没有成形,很多思维习惯、思维方式是通过计算、逻辑思维、经验积累得来的.融合了“知识点”的数学课堂,既要帮助学生理解数学知识,更要养成数学的思考思维,只有如此,课堂教学的效率才得以保证.
一、从学生角度,丰富课堂教学知识点及知识范围
学生是学习的主体,当学生接触到足够的知识点后,学生就自然而然地进入到自主学习的环境,所以丰富课堂的知识点及知识范围非常重要.以北师大版四年级数学下册第二章《认识三角形和四边形》中,老师通过问答的方式,将教学的内容大大丰富了.教学实践中引入了“思维导图”,思维导图所涉猎的内容是比较丰富的,还能给学生学习带来新鲜感,所以在课堂上特别实用.课堂上,老师分别制作了正方形、长方形、三角形、平行四边形、菱形、梯形、不规则三边形、不规则四边形、不规则多边形等多种图形的样板,之后以树状图的形式,但是所有包含关系都错乱填写着,让学生来观察,并且发现错误.以班级小组为单位,第一名同学上前根据自己所学习、认识到的图形包含关系去纠正老师的错误,并且把相应的图形样板挪移到自己认为应当放置的位置.随后老师提问学生这样做的原因,询问学生是如何发现问题的；之后第二个同学上台,继续纠正思维导图,直至思维导图纠正完整,没有任何错误位置.此外,老师还提议让学生打乱正确的思维导图,让学生们根据自己的记忆快速恢复思维导图,看哪些学生用时最短等.可以看出,思维导图通过教学实践把传统的课堂教学有效的激活了起来,学生们通过发现思维导图的问题,可以更加深刻的记忆、了解、背诵思维导图所覆盖的每一个知识点,如此能够达到事半功倍的教学效果.
二、讲、练结合,锻炼培养学生的逻辑思维和数学能力
心理学家曾提出,“小学阶段的学生心理是很难拥有持久注意力的,所以在小学课堂上,提高教学效率的好办法是帮助学生建立思维习惯和计算习惯.”针对这一特点,某小学进行了课堂教学改革,在五年级三班的复习课上,老师便引入了讲、练结合的教学方法,通过习题分类、计时计算的方式,帮助学生培养习题计算的熟练度和思维习惯.老师把知识点分为几何、简易方程、统计、小数乘除法等几个模块,依次按组叫学生来回答,学生站起来,要先选择自己要回答问题的模块,之后老师在题库中随机抽选问题,学生回答.通过学生们依次回答,老师能了解到学生对某一个模块知识点的熟悉度和了解度,同时通过他们回答问题的速度与准确率判断学生是否扎实掌握了这部分知识.在课堂上,每个学生都快速选择、回答了3-5个问题,这节知识点复习课因为有讲、练结合的教学方式,学生才能够对知识点结构有更加清晰学习和了解,同时学生也对相关知识内容有了更加深刻的认识.通过复习课实践教学可以看出,讲、练结合的方式,一方面能让学生的思维按照老师正确的提示培养习惯,另一方面,通过不断反复的训练,学生的计算能力和计算水平也会有稳步提升.
三、创建和谐、轻松的课堂氛围
以往,课堂教学都是比较严肃、认真的,因为大多数老师认为只要维护好课堂纪律,课堂教学才能够真正地发挥其实效影响.其实不然,一个轻松、愉快的课堂氛围对于每一个学生来说更为重要.随着年级的增长,学生的学习压力会逐渐增大,如果学生有抵触情绪或是学习意愿不够强烈,那么学一整堂课,都不如学生精神饱满、积极主动的学十分钟.为此,数学课堂要结合新媒体、创新教育平台,为学生营建良好的课堂氛围,如：运用多媒体课堂,为学生播放与教学知识相关的动画故事、文化知识；为学生创造线上教育平台、微课堂等学习机会,如此不单学生学习的机会大大提高了,学生对于学习方式的接受和理解也开始变得宽泛了.
结论
总而言之,小班化数学课堂教学改革发展的目标是让学生拥有主动学习的意愿和想法,通过意愿和想法来带动行为,因为只有学生们的学习行为改变、升级了,教学才能够真正发挥其影响力,让学生们的数学能力、数学成绩有大幅度提高.
（本文系2018年白银市教育科学“十三五”规划课题《农村小学小班化有效课堂教学策略研究》研究成果,课题批号BY[2018]G031号）
[ 参 考 文 献 ]
[1]字品军.怎样提高小班化课堂教学效率[N].云南经济日报,2017-12-18(D02).
[2]高峻.课堂教学方法与手段对提高小班化课堂教学效率的研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第六卷）[C].2017:4.
[3]张飞雄.浅谈如何提高初中小班化数学课堂教学的有效性[J].亚太教育,2015(23):178-179.
如何提高论文范文结:
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