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基于STEM理念的幼儿园教学探究

徐 银

STEM教育打破了传统的“注入式”教学模式. 通常情况下,STEM教育采用开放且广泛的教学理念,打破各种学科间独立的知识体系,使得各学科间因为科学体系而串联起来,并且它能在这个基础上鼓励学生运用拓展思维进行独立思考.幼儿园教学阶段,幼儿身心发展和基础知识储备的关键时期,如果在这一时期加强对于学生的全面培养和教育,对于学生今后的学习和成长发展都具有不可估量的作用.而在幼儿园素质教育中最常用、也是最为有效的一种教育方式那就是进行STEM教育,STEM教育打破了传统教学模式教学空间和教学科目内容的局限性.通过多样的方式调动学生学习的能动性,让学生在课堂活动参与中既能学习到知识,又能提高自身的素质能力.

一、游戏教学,激发学生课堂学习主动性

在学校教学中,每一个教学阶段都会有不同的教学方向和知识教学侧重点,这就要求教师要用新型的教育理念来武装自己的头脑.根据学生的具体成长发展阶段和知识学习基础特点,有针对性的进行具体教学方法的选择和教学流程的设计.处于幼儿时期的学生,由于年龄较小,具有活泼好动、爱玩爱闹的特点,因此教学方法的选择也要以此为依据,采用游戏教学的方法.一方面可以充分激发学生知识学习的兴趣;一方面也可以调动班级学生知识学习的主动性,引导学生自觉、主动参与到课堂教学活动中来.培养学生从幼儿园阶段就养成自主学习的习惯和意识,促进学生更好地学习和成长.

比如,在幼儿园课程“识字游戏”的教学过程中,首先,教师要在课件备课过程中,就要把本课知识学习中的重难点字词清晰地写在卡片上,并设计好整个游戏教学的流程,为接下来的课堂游戏环节做好准备.然后,在课堂具体教学中,教师要先给予班级学生讲述课堂游戏的基本规则:教师会把写有不同汉字的卡片分散藏在教室中的不同角落中,学生要在得到教师许可后,在教室中进行汉字卡片地查找.每找到一张汉字卡片就要到教师所在处清晰地读出汉字内容,教师对班级学生的课堂表现进行逐一记录.在游戏的进行过程中,教师要给予班级学生充分地鼓励和帮助,鼓励班级中的每个学生都能主动地投入到游戏的参与中去,帮助班级学生及时处理在游戏过程中出现的问题.最后,在整个的课堂游戏结束后,教师要给予每个班级学生的课堂表现进行评判.对于学生在游戏中出现的错误要重点关注,在以后的教学过程中加强对于学生这一方面知识学习的监督和辅导.

二、小组教学,促进学生间的合作学习发展

STEM教育一个最突出的特点就是侧重于课堂教学活动的开展,侧重于学生活动参与能力的培养.这样的教学目标和教学过程,也是符合新时期学生培养计划的要求的.而要想在课堂教学实践中做到对这一教学目标的全面落实,离不开对于小组合作学习方法的运用.因为小组合作学习的方法可以真正打破传统教育中教学不同学生主体相互分离的弊端,而是通过小组讨论学习的方式,将班级学生紧密地联系到一起.同时也促进拥有不同学习基础和学习兴趣方向的学生,都能从其他同学身上学习到好的学习方法和技巧,从而促进学生全面提高自身的知识学习能力.

比如,在幼儿园课程“认识图形”的教学过程中,首先,教师要在本课知识讲授导入的时候,就向学生提出问题,让班级中的每个学生都说一说自己在学习和生活中遇到的常见图形有哪些,教师把学生的图形名称写在黑板上:正方形、长方形、圆形和菱形.然后,教师要把班级学生按照人数的多少分成若干的学习小组,让班级学生以学习小组为单位进行本课图形的观察图形.教师要要求班级学生一边思考生活中有哪些物品是符合这些具体图形形状的,一边又要要求学生仔细观察本小组分到的具体图形模型,总结出不同图形之间的异同点.在这一过程中,教师要让班级中每个学生都畅所欲言,在发表自己想法的同时,也能及时吸取其他同学的优点.最后,教师要与班级学生进行充分的对话和交流,让每个学生都真正认识到小组学习的优势,并能在以后的知识学习中主动寻求与班级同学的合作.

三、实践教学,锻炼学生的动手实践能力

受传统教育理念长时间的影响,在课堂教学中教师总是会自然地处于一个主导地位,而忽视了对于学生学习主体地位的尊重.从而导致学生总是处于一个被动服从和被动接受的地位,这不利于学生进一步的学习.采用STEM教育的方式,就是要摆脱这种教育教学的现状,教师通过课堂具体教学活动的创设,调动学生知识学习的实践性.让学生在课堂实践中更加深刻地理解和掌握住具体的知识内容,又能在真实的课堂实践体验中增强自己的实践感知水平,从而让学生形成勇于动手实践的良好学习习惯.

比如,在幼儿园课程“塑造理想家园”的教学过程中,首先,教师要让班级学生在纸上根据自己的想象画出自己理想的住处,在绘画的过程中,教师要监督班级每个学生都能独立完成,保证学生表达出自己的真实想法.然后,教师要有带领学生进行泥塑学习,让每个学生依据自己的理想家园绘画,进行泥塑的实践造型.班级学生可以进行交流,具有相同想法的学生可以一起完成理想家园泥塑的创作.最后,教师要对学生的泥塑作品进行一一点评,认真听取学生的思路,结合最终的作品呈现让学生说出自己的构思,促进学生在实践中学到知识.

STEM教育在幼儿园教学中的应用,要始终做到以学生为中心.通过一步一步有针对性地引导,促进学生知识学习水平的提高和自身素质能力的发展.

(作者单位:江苏省盐城市大丰区幼儿园)

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