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探究小学数学简单应用题教学策略
小学数学教学中应用题作为不可或缺的内容,不仅考察学生对数学概念、公式等知识的把握情况,而且也对学生的解题能力与应变能力提出要求.要想帮助学生更快消化应用题,教师应创新教育方法,教会学生解题.基于此,下文结合笔者近年来工作经验,对小学数学简单应用题教学策略进行分析.
一、取材于实际生活
在讲解应用题这一内容时,教师应创新课堂导入形式,打破常规.传统教育模式下的应用题教学,大多将此活动设定为 “应用题解析”或“解题方式探讨”两种主题,但由于小学生暂时没形成抽象思维,对数学概念缺乏整体认知,应用题这三个字对他们而言十分抽象,此种教学主题的设定无法吸引学生注意力,甚至会使学生对知识产生误解.基于此情况,教师可以从转换教学设定这一角度人手,拟定与教材内容相符的活动主题.如“丛林探险…西游奇遇记”,此类题目较为轻松诙谐,容易被学生所接纳,有助于激发学生的好奇心.此外,在讲解应用题时,教师可以适当增加生活场景,消解学生的陌生感,以此激发学生的求知欲.如：在课堂中教师为学生设计了一道应用题：星期天我拿五百元去家具店购物,一进商店便看中了一个衣柜,单价300元,旁边放置一个书桌,书桌的单价则是衣柜的三分乏一；旁边还有一张床,单价则是衣柜的五分之一,你们可以帮我计算一下,我带的钱够不够买下这三样商品？构建生活化问题情境,有助于激发学生求知欲,在求解答案过程中学生的解题能力也将得到提升.
二、创新应用题呈现方式
要想不断提升数学应用题教学质量,当务之急是创新数学问题的呈现方式.应用题与其他知识有所区别,一般情况下它都会设定某种特殊场景,借助解读这一场景寻找问题突破口,学生便能准确解答问题.但是,当前大部分应用题的呈现方式是单一的,经常可以隐藏某些关键信息,并设计多个影响解题思路的干扰条件,无形中增加了解题难度.学生对于此种复杂且无趣的问题提不起学习兴趣,甚至少数人已经有弃学想法.针对这一问题,教师应制定行之有效的解决方案,不断丰富应用题的呈现形式,吸引学生注意力,使其主动参与到解题活动,促进其掌握解题能力的提升.
如：教师在教学人教版小学五年级上册数学《可能性》这一课时,教师可以选取生活中学生比较熟悉的事物或数据辅助教学,要求学生结合教师提供的材料展开学习探究.如：幸运转盘可能性；石头剪刀布获胜的可能性等,都能够作为辅助材料.或是以生活中的真实经历为素材,变换部分条件设计应用题,有效激发学坐的求知欲.如：班级有男生22人,女生20人,要选一位女同学去当运动会旗手,采用一张纸团“去”和其他都是空白纸团的抽纸团形式,问小红能去当旗手的可能性是多少？对于同一类型的问题,教师需要注重变换其呈现方式,如为问题配上图表,简单的改动将能使应用题焕发新生,而且更容易被学生所接受.
三、创新解题思路
在小学数学应用题教学活动中,至关重要的一点是让学生理解并掌握一题多解的方法,在解答应用题时不要局限一种思路.因为每个人分析问题选取的角度存在区分,加之应用题较为灵活多变,教师在课堂教学中应注重引导学生从多个角度去分析问题,不断深化研究程度,挖掘问题中隐含的信息.如此一来,不仅能帮助学生掌握更多的解题方法与技巧,且有助于强化学生的思维能力.
以相遇问题为例：两辆汽车从相距345千米的两地同时相向开出,一辆汽车每小时行60千米,另一辆汽车每小时行55千米.经过几小时两辆汽车可以相遇？在解决这一问题时,教师可以带领学生梳理解题思路,归纳解题方法91.如：①先求出两辆汽车每小时共行多少千米,即速度和.然后根据公式“两地距离÷速度和等于相遇时间”即可求得；②根据“速度和×相遇时间等于两地距离”这一等量关系,列方裎解；③两辆汽车在相遇时各行路程的和等于两地之间的距离345千米.由此列方程解.
再如：从装满100克80%的盐水中倒出40克盐水后,再用清水将杯加满,搅拌后再倒出40克盐水,然后再用清水将杯加满.如此反复三次后,杯中盐水的浓度是多少？
解法J: 100×80%等于80克40×80%等于32克
( 80-32)÷100-48%40x48%等于19.2克
( 80- 32-19.2)÷100-28.8% 40×28.8 -11.52克
(80-32-19.2-11.52)÷100-17.28%
解法二：80×（1一4000）×（1一4000）×（1一4000）÷100 -17.28%
在答题过程中,学生将意识到问题的解决方法并不只有一种,此时就需要教师引导,从多个角度人手分析数量关系,有效求解问题.在这一过程中,学生既能够感受到学习数学知识的乐趣,又进一步强化了解题能力,并对应用题产生了浓厚的学习兴趣.
四、结束语
综上所述,新课改为应用题创新教学带来诸多启发,在实际教学中,教师应充分发挥学生的主体地位,不断缩短数学问题与生活间的距离.借助创新问题呈现方式,设计多种趣味性训练活动,使学生对学习充满兴趣,既能使学生掌握多种解题方法,又能强化其解题能力.
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