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农村高中政治教学提高学生参和度

广西南宁市武鸣区罗波高级中学（530100）梁桂芝

［摘要］高效课堂的核心和灵魂就是以学生发展为本,充分发挥学生的主体性.农村高中学生不善于表达,政治教师要善于引导他们开展小组合作探究,激发他们参与辩论和抢答的积极性,促进教学的生活化,给予他们积极评价,从而使他们主动参与课堂教学.

［关键词］农村高中；高效课堂；政治；参与

［中图分类号］G633.2［文献标识码］A［文章编号］16746058（2017）07008201

高效课堂要求一切以学生为中心,以快乐为根本,以最少的教学时间来获得最大的教学成果,可见,高效课堂的核心和灵魂就是以学生发展为本,充分发挥学生的主体性,让学生真正当家做主.我校是一个农村高中,学生的一个最大特点是不爱说,不爱表达.要提高学生的主动参与性,教师就要善于搭建平台,给学生提供参与课堂的机会,让学生有能够主动参与的空间.下面结合教学中的实际情况,谈谈笔者的一些做法.

一、设置班级学习小组,开展小组合作探究

结合我校的实际情况,每个小组大概是6个人,每个小组都设有小组长、记录员、发言人,以位置来定小组长、记录员,发言人是小组中的每一个成员.在每一节新课教学中,笔者都会设置两三个探究题,然后分配任务到各个小组,由各小组合作探究完成,之后由小组发言人来回答,其他成员补充.由于每个学生都有答题的机会,这就让学生有事可做,促使学生充分参与到课堂讨论中来.通过小组合作探究,学生有了能够主动参与教学的机会.

二、巧设辩题,让学生参与辩论

在教学中,笔者结合教学内容,适时创设辩题,并设置正反两方,让学生开展辩论.通过学生正反两方的辩论,活跃课堂气氛,增强学生对知识的理解能力.如笔者在教授《色彩斑斓的文化生活》时,创设辩题：流行文化作品的价值大于（小于）经典文化作品的价值.把学生分成正反两方,先让学生讨论,然后再由各方派代表来阐述本方的观点.通过反复辩论,学生明白：流行文化作品和经典文化作品都有自己的优缺点,要用辩证的观点来看待他们.在辩论的过程中,学生相当活跃,连平时不怎么说话的学生,也纷纷发表自己的看法,可见,只要我们教师给学生创设一个有利于他们主动参与的空间,学生参与课堂的积极性就会大大提高.

三、设置抢答,活跃氛围

在教学中设置一些较简单的问题,让学生来抢答,这种做法对于普通班的学生特别有效.如我校一个理科普通班的学生普遍对政治不感兴趣,上政治课时较懒散.为了扭转学生的这种不良学习习惯和心态,在教学过程中,笔者设置了一些较简单的问题让他们来抢答.通过几节课的尝试,笔者发现一些平时不听课的学生在抢答时特别积极主动,这样也带动了其他学生,班级学习氛围有所好转.

四、创设情境,调动学生参与热情

在教学中,教师可以创设多种情境,如通过视频、歌曲、小品、演讲等方式,激发学生的学习兴趣,调动学生的主动参与性.例如,笔者在讲授《建设社会主义精神文明》这一框题时,课前安排两个学生准备一个关于学生不文明行为的一些表现的小品,然后上课时让他们上讲台来表演.他们的表演很强,仅用了3分钟的时间,就把学生当中的一些不文明行为淋漓尽致地表现了出来.听课的学生笑声不断,在轻松活跃的氛围当中感悟到了自己的一些不足,使自己的思想得到了提升.

五、走进生活,让学生主动参与

新课标要求教师坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的三贴近原则.于是在教学中,笔者认真贯彻该原则,在课堂的最后都设置了“走进生活”这一环节.例如,笔者在教学《建设社会主义精神文明》这一框题时,设置了这么一个问题：当前全国上下正在开展“美丽中国,清洁乡村”的活动,作为一个高中生,一个武鸣人,我们应该以怎样的实际行动投入到“美丽武鸣,清洁乡村”的活动中呢？由于这件事情就发生在学生的身边,学生有话可说,有话想说,因此极大地调动了学生的积极性.学生畅所欲言,把教学推向了一个新的.

六、积极评价,提高自信

在课堂教学中要充分发挥学生的主动性,教师还要对学生的回答、参与给予积极的评价、鼓励,这样有利于增强学生主动参与的自信心,提高学生主动参与的能力.如笔者教的一个理科普通班,很多学生对政治都抱着无所谓的态度,课堂气氛沉闷.为了扭转这一局面,笔者在教学中做了很多尝试,对于在课堂中能够积极回答问题、积极参与的学生适当地进行表扬、鼓励.一段时间后,班里的学习氛围有所好转,学生上课主动参与的积极性有所提高.因此,教师在教学中要不吝惜自己的语言,对学生多进行表扬、鼓励、赞赏.

打造高效课堂,需要我们教师更新观念,以学生为主体,在课堂中充分发挥学生的主动性.通过在教学中的一些具体做法,笔者深深体会到：教师只要给学生提供参与课堂的机会,就有利于发挥学生的主动性,有利于提高教学效率,促进高效课堂的贯彻实施.

（责任编辑柳紫）

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