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利用观察提升素描课堂教学效率的方法

【摘　要】本文基于观察法运用在高中素描教学中的重要作用,论述整体观察、立体观察、对比观察、联系观察等提高学生素描绘画整体水平的方法,以期提升素描课堂教学效率.

【关键词】观察高中素描课堂教学方法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）08B-0165-02

素描是高中美术教学的必修课程,也是一门基础性的创作课程,对培养学生造型能力具有重要价值.在素描创作中,良好的观察能力是必备的前提条件,直接决定了学生对于观察对象的阐释,影响着素描创作的最终效果.本文提出教师要从整体观察、立体观察、对比观察、联系观察等角度入手,培养学生良好的观察能力,为素描创作奠定稳定根基.

一、整体观察,建构体系

整体观察是素描训练中需要重点使用的观察方法,其不仅要求学生能够掌握准确的观察方法与观察技巧,同时还要求学生具备一种稳定的心态,在观察的过程中从“一切”与“整体”出发,提高自身在观察上的敏锐性.对此,在实际训练的过程中,教师应该引导学生先静下心来,从整体中把握观察对象的整体气势,在心中形成系统性的感知与整体性的形象,这样才能让素描绘画得以有序开展,增强素描创作的目的性,一改过去绘画中无处着手的被动格局.在整体观察的同时,还应该加强对细节观察的重视程度,将细节放到整体的大格局中去构思,确定绘画的程度.因此,素描绘画的整体观察是一个粗中有细的工作,教师应该让学生强加练习,使学生充分掌握整体观察的方法.

以静物素描的教学为例,教师首先应该让学生了解静物素描绘画不能仅从局部入手,而应该以观察与思考先行,充分考虑静物素描在绘画上的整体效果,运用自己的第一感觉去观察整体.同时,在引导学生开展整体观察的过程中,教师也要认识到部分学生容易忽视对一些细枝末节的关注.因此,在学生构好整个图形之后,教师再开展细节化、仔细性的观察.另外,教师还可以教授给学生“近视”原则,这一原则要求学生以模糊的视野去看待素描绘画对象的整体,形成一个较为概括性的印象,而不是过于沉浸在细节、局部的描绘之中；可以让学生尝试眯着眼睛去观察事物,形成与众不同的印象直觉.除此之外,教师还应该传授给学生远距离观察与反向观察等多种方法,让学生从多个不同的角度开展整体性的观察活动,找到并且解决一些容易被忽视的问题与关键.

二、立体观察,塑造体面

立体化的观察在素描创作中扮演着极为重要的角色,这是因为从实际生活的角度来看,我们所接触的绝大多数物像其实都是以一种立体化、三维化的状态呈现在空间之中,在日常思考问题与绘画创作的过程中不免需要通过高度、宽度、深度的形象刻画来增强素描作品的立体效果.因此,在素描教学与创作的过程中,教师不仅要指导学生从整体的角度观察对象,还应该指导学生从立体的角度观察对象.这就要求学生首先要树立几何形体的概念,结合形体的空间位置、透视变化等来构建立体的形象与画面.另外,还要指导学生在脑海中主动构建一个立体的视觉空间,对事物的观察与认知不能仅停留在其表面,而应对其中的内部结构、外形特征有更为精准的观察与把握.

例如在实际素描教学的过程中,很多学生都习惯运用二维或者是扁平化的思维模式去观察物像、开展创作活动,这容易违背素描创作的理念.对此,教师首先要帮助学生树立立体观念,尽量在观察中看出物像的整体质感、量感、色感与体积感等.对于初学者只能看到物体边线轮廓的现象,教师则通过多加训练以及多媒体展示等多种途径,让学生认识到这些看似扁平的边线轮廓一般都是体面的转折点,在此基础上让学生去思考应该如何正确处理这种转折与立体创作.对于一些需要仔细观察的几何形体,教师可以进行重点的讲解,使得学生能够在不知不觉中突破形体的僵化认知,进一步增强学生对物体体感的认识,为后续的素描创作提供更多的支持.

三、对比观察,拉开空间

对比观察在素描教学中是一种较为常见且常用的方法,相对于其他的观察方法,对比观察对学生在要素上的把握能力有着更高的要求,即要通过视觉上的冲击来提高学生对于物体的塑造水平,从而强化素描创作与教学的整体效果.在开展素描教学的过程中,对比观察可以运用于多个方面.例如在单个事物的对比上,教师可以为学生提供素描创作的有形物体,让学生通过高度不同的对比观察以及远近差距与面积、大小等方方面面的对比观察,更为系统全面地把握所要描绘的各类事物,在此基础上对一些需要关注的细节内容进行修饰完善.另外,通过对比观察活动的开展,学生对形体的感知能力也会得到进一步的提高.因此,教师应该提高对对比观察法应用的重视程度,并且通过灵活的设计将这种方法贯穿于教学与创作的整个过程中.

在开展实际素描教学的过程中,教师既可以突出有形物体的对比,同时也可以将对比方法运用到明暗的对比与空间的对比中.例如在明暗对比的掌握上,教师可以要求学生在描绘静物时,先对该静物对象进行仔细的观察,在对比最暗点、最亮点的基础上进行绘画创作；再以空间的对比为例,为了帮助学生树立空间思维,建立好较为良好的空间感,教师同样可以指导学生使用对比观察法,将空间更为准确地反映在素描创作的过程中,更为精准地把握并且呈现出物体的空间距离,通过拉开空间让三维物体在二维纸面上“活”起来.

四、联系观察,相互协调

在素描创作的过程中,存在一些隐藏在表象下的隐性因素,这些隐性因素在实际创作中极易被忽视,容易出现学生绘画失真、失误等现象.因此,在开展高中美术素描教学的过程中,首先教师应该指导学生运用联系观察方法进一步挖掘出各种不同的因素,在全面观察、有效分析的基础上把握这些因素之间的联系,从而开展更为高效的素描创作.其次教师应该理清、认清一些极易被忽视的隐性因素,多为除外在形态与大小之外的骨骼构架、“性格”特点等多个因素.最后教师指导学生树立联系的观点,将外在与内在联系结合在一起,进行更为全面的观察,在这种观察的支持下,学生的感知才能深入地融入素描作品之中,作品才能更具魅力.

例如在实际教学中,学生对一组静物组合的观察,能够迅速对比分析出两个紧挨物体之间存在着远近、高低、明暗等多个方面的关系,教师引导学生把握这种直接性的联系,在造型的过程中还可将其中一个物体作为具体的基准参照物,在关系整合的基础上理清创作的顺序与脉络；另外,教师引导学生观察物体之间的间接联系,指导学生在肉眼观察的同时运用辅助线来强化不同物体之间的关系并创造一些新的关系,这样才能从不同联系入手为后续素描绘画打下良好的基础.

观察在素描创作的过程中占据着十分重要的地位,只有掌握正确的观察方法,学生才能从整体入手,对比发现、分析不同物体之间的关系,并且立体化地看待不同的事物,在素描创作中进行生动灵活的表现.观察方法的掌握是一个复杂的过程,既需要教师给予充分的重视,也需要学生积极地参与训练.同时,教师应该指导学生在素描创作中有效运用多种观察方法,更为全面地感知整个物体对象,这样才能提高学生素描绘画的整体水平.

【参考文献】

［1］高　媛．素描教学中观察能力的培养［J］．大连教育学院学报,2017（1）

［2］马　慧．素描教学中的直觉表达与方法探究［D］．武汉：湖北美术学院,2016

［3］还梅枝．整体观察法在素描教学中的应用［J］．市场周刊,2015（12）

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