初中类论文如何写与农村初中写作教学问题与类论文范文例文-毕业论文网

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农村初中写作教学问题与

一、农村初中写作教学问题分析

1.教学目标与设计问题

农村初中写作教学中部分教师主要参考教学工具书,或直接购买教案书,或按照自己的想法随意开展作文教学,这就造成教师在写作教学中缺乏目的性和系统性.写作教学应该循序渐进,如七年级学生刚进入初中,但写作要求发生了一系列的变化,这时教师要明确写作教学目标,做好初中与小学写作教学的衔接工作,不然将会直接影响学生写作水平的提高.

2.写作训练的不足

大部分农村初中语文课程设置为每天一节,一周共有六节语文课,但并未明确设置写作课.写作教学本身就不是短期内可以看见成效的工作,有限时间与精力造成了学生写作训练偏少.加上教师每一篇阅读课文都要教学,部分自读课文也要教学,造成工作量大,也就更倾向于阅读教学,写作课时间就变得更少.

3.学生自身存在的问题

通过长期的教学总结及查阅相关资料,以及收集我校各年级学生的作文,经过分析,我发现写作教学中学生自身存在很多问题.例如：缺乏写作动机、写作基础不够扎实、写作素材同质化等.写作基础不够扎实表现为作文审题不到位,写作出现跑题现象,或立意不深,缺乏创意、语言表达不规范造成文章苍白无力,这些问题都影响到写作教学质量.

二、农村初中写作教学问题的解决措施

1.明确写作教学的目标

教师在教学过程中一定要意识到写作对学生未来发展的重要性,认真研读教学要求,并根据学生自身情况和目前存在的实际问题、学生的写作能力等,有针对性地对学生进行写作训练.

如,教师可以将初中三年的写作目标按学期分解并制定相应的教学计划.在进行目标分解时,一定要按学期进度将这三年的写作目标由易到难、由浅到深,按照梯形分解方式安排下去,并要求学生完成目标,从而保证学生写作水平的提升.在实际实施过程中,教师还可以根据本班级学生实际写作能力对写作目标进行适当调整,但必须保证学生在规定时间内完成.而且在整个教学过程中,教师一定要明确并认真落实写作目标,如此才能保证教学任务的有序进行.

2.做好写作教学指导工作

在教学过程中,如果遇到一些比较难写的作文题时,教师可以先引导学生说一说自己看过文题后的第一想法,就文题发表自己的看法,然后将主动权教给学生,让他们以口头作文的形式讲述自己的思路.当然因为学生能力的不同,有的学生开始时仅能说一些简单的词语或者短句子,但这都是学生开动脑筋的一种表现,是他们思考的成果,教师应该给予鼓励,帮学生树立自信心.

这种以学生为教学主体,先说后写的教学方式,引导他们将口头表达转化为书面表达,对学生收集写作资料和素材、开阔写作思维极其有利,特别是那些写作困难的学生,他们在倾听和参考过其他学生的表达和见解之后,会逐渐形成自己的见解,他们也会跃跃欲试的想要表达自己的想法.而参与口头表达的同学,讲得好的会在教师的鼓励下开阔思维,更能激发他们的想象力和写作.

3.其他写作教学技巧

（1）讨论阶段.在开始阶段,可以先利用多媒体将写作内容展示出来,然后大家一起交流讨论.要求学生根据所讲述的写作技巧对文章进行布局.同时组内成员都要参与进来,并提出自己的参考意见,给予一定帮助.

（2）初稿完成.教师可以根据讨论内容,要求学生在 40分钟时间内独自完成初稿,这样对学生而言即是时间上的保证,又是时间上的限制.在有限时间内对学生写作能力进行训练,对于提高写作效率十分有效.

（3）相互批改.当学生写作完成后,这一环节,先要求学生进行组内评阅,以小组为单位,大家相互批改、相互学习,达到取长补短的作用.然后每组学生可以选择该组写得最好的文章,或者大家根据批改后的结果重组一篇文章拿出来进行班内展示,每个成员都应以为本组争光为荣,争取将自己的文章拿出来展示.教师根据组内评比结果颁发奖励,以此激励各小组成员继续团结协作,大家共同进步.

（4）展示结果.等各小组选出优秀的文章后,再利用多媒体展示出来,由班内所有成员进行参考和评比,同时教师也要给予评价,此时的教师评价主要以鼓励为主.

（5）巩固成果.当评比结束后,教师要引导学生对自己的文章进行反思和修改,最终形成一篇成稿上交,同时教师要根据学生提交的文章及时进行反馈,引导学生对文章再次进行反思和总结,从而达到最终的写作目的.

★作者通联：福建长汀县河田中学.

初中论文范文结:

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