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该为教师阅读做些什么郴州市一完小教师阅读和实践
毫无疑问,阅读理应成为一所学校师生发展的共同主题.要培养孩子的阅读习惯,老师首先自己得有好的阅读习惯.在郴州市一完小,我们果断提出了“要做教书人,先做读书人”的阅读口号,采取“环境熏陶、活动推进”合力策略,从教师的角度出发,让教师阅读活动更接地气,从而唤醒教师的读书热情.
一、营造环境氛围,让教师闻到书香
1.硬环境建设书香满校园.
读书需要环境,需要氛围.为了营造浓厚的书香氛围,我们将读书活动与学校的文化建设紧密结合起来,力争使每块墙壁、每块草坪,甚至每棵树都蕴涵着浓浓的书香,让师生耳濡目染书香气息,让整个校园书香飘逸.
我们在走廊墙壁上张贴有关读书的名人名言,在花园草地设富有人文气息的标语,在学校楼层的布置中把读书放在重要的位置,楼壁装饰中有对中外名著的推荐、有经典的历史典故……我们还在走廊上、楼梯口设立开放式书吧,让书籍触目可见,伸手可及.
我们精心布置了一间“教师书吧”,让它成为教师文化休闲的好去处.书吧定期更新报刊、杂志,提供茶叶、咖啡,放上一首轻音乐,教师可在缓解紧张的神经、消除疲劳的同时,静静享受文化的熏陶.
2.软环境建设润物细无声.
在阅读中,校长应起带头作用、榜样作用,做读书活动的“发动机”,身先士卒做乐读之人.
比如,校长利用微信、 及时将一些优秀文章推送给老师阅读；隔三差五地在微信朋友圈晒自己的在读书籍、读书照片、读书感悟……每次午餐时间,我都会自然而然地和同桌就餐的老师聊自己的购书体验、聊书中的精彩情节、聊喜欢的作家.这种做法看似无意,实则有意而为之.我就是想以这样的方式让老师们感受到,书香时时刻刻氤氲在我们身旁,读书是生命的必需,是最平常的习惯.
工作中,校长要经常利用教研活动的时间,给老师们开设读书专题讲座,或让教师了解最新的教育理念,或讲述自己的教育观点、教育反思.业余时间,我喜欢去淘书,把好书买回来后,在每本书的扉页写上不同的勉励,分门别类送给不同学科的老师,并要经常与老师们一起阅读,一起交流.
二、多元读书活动,让教师自觉“要”读书
1.好书漂流读.
“图书漂流”是深受老师们欢迎的一个读书活动.每年寒暑假学校都会购置一大批好书,让好书在老师们手中漂流起来.书籍包括教育专业书籍、中外名著、畅销小说等,涉及面广,内容丰富.如2015 年暑假的图书漂流活动,学校购买了《孩子你慢慢来》《白说》《追风筝的人》等优秀书籍放至学校门卫书柜中,老师们自觉去门卫处借阅登记.阅读过漂流图书的教师,须在书籍传阅记录处按要求填写漂流记录单,留下读书日期和姓名,并同时在、微信群发布消息,方便下一位教师传阅.正所谓书非借不能读也,此举大大提高了教师的阅读兴趣.为了阅读到自己中意的书籍,老师们不顾天寒地冻,清晨六七点就跑到学校去“抢”书.学校 群里老师刚发布书籍归还信息,立即有老师跟帖“霸占”该书,唯恐落空.图书漂流活动掀起了一阵又一阵读书的热潮.
2.教师列书单,学校买单读.
相信不少校长都有过这样的经历,很多时候学校煞费苦心推荐或订购的书刊不一定适合大家的口味,因此不少书籍被束之高阁,造成了资源浪费.去年下学期我寻思了一个“你列书单,学校买单”的阅读妙招,即让校委会全体成员每人列出三本想要阅读的书目,由学校统一购买下发,供大伙阅读.这一招极具诱惑力,大家纷纷把自己平时想买却没时间买、不舍得买的书罗列了出来.“我的阅读,我做主”,当大家手捧自己用心挑选而且是免费赠送的书籍时,没有了浮躁心态,没有了被动应付,而是都在用一种虔诚而愉快的心情去翻阅,并从中真正享受到读书赏文的惬意,阅读也变成真正意义的“悦读”.
3.读万卷书,行万里路.
常言道,读万卷书,行万里路.我始终认为,教师读书不仅要如饥似渴、孜孜不倦地阅读万卷有字之书,更要去品味社会、大自然无字之书的乐趣.2016 年暑假,我们一改往日给教师推荐阅读的做法,倡导全体教师积极参加“走进美丽大自然、游历祖国大好河山”为主题的暑假游记评选活动.假期中,老师们都各自来了场“说走就走”的旅行：有的走进东江湖凤凰岛,亲聆了大自然的鸟语虫鸣；有的走进险峻的华山,感受了大自然的鬼斧神工；有的走进呼伦贝尔大草原,感受了大自然的辽阔宽广……开学之际,老师们意犹未尽,写下了一篇篇令人回味无穷的游记,大家情不自禁发出感慨：“完美一夏的旅行,有时候,就像赴一场精神上的盛宴.”
4.搭建教师读书展示平台.
（1）“悦读之声”微电台,传递最美读书声.
为了让经典润泽教师心灵,让喜爱经典诗文的师生多一个交流学习的平台,本学期,我校的微信公众号中,专门开设了“悦读之声”———经典讲述微电台栏目.该栏目推出时间为每周二,展播的是我校教师的原创音频作品.在作品征集过程中,学校所有教师积极参与了该活动,作品融入音乐、朗诵、作品解读等元素.他们有的结合《小学生必背古诗词》中的内容,解析诗歌创作背景、人文典故；有的结合二十四节气讲述“清明故事”,介绍“寒食”“清明”的来历与传统习俗……“胸藏文墨怀若谷,腹有诗书气自华.“在活动中,教师们展示了深厚的文化功底,这样的活动是对中华优秀传统文化、诗词经典的一次弘扬与传承,在教师队伍中掀起了读诗、赛诗、讲诗词故事的热潮.
（2）经典诗文诵读,涵养身心怡性情.
学校以节庆日为契机,开展诵读经典的活动,寓读书体验于教育活动中,让这些优秀的经典诗文穿越时空,滋润着每个人的心田,让所有人都受到人文熏陶.以2016 年国庆节为例,学校开展了“诵经典,传美德,提素质”中华经典诵读活动,用经典美文诵读,为亲爱的祖国献上了一份特殊的生日礼物.全校167 名教职员工,分六个年级组参加了诵读展演活动.比赛中,教师们声情并茂地诵读经典,演绎出了一场文化盛宴,或感人至深、催人泪下；或气势恢宏、摧山撼岳；或穿越时空、梦回唐朝……诵读中,歌唱、书法、舞蹈等形式的融入,更是让诗文朗诵熠熠生辉.
（3）读书交流同分享,文化沙龙享大餐.
文字形式的交流.每个假期,学校都会为教师推荐优秀书籍,打印出书目,发到每位教师手中,撰写读后感是老师假期作业必备内容.开学后,学校组织评委组对教师作品进行评奖.每次,老师们上交的作品,我都会翻阅拜读,并对老师们的感悟及时回应、点评,把优秀作品上传到学校群、微信平台中让大家共同学习.
面对面的交流.我们以“例会讲坛”为平台,开展教师读书交流活动.即将往日校长一言谈的工作布置例会,转变为每周由各教研组轮流上台开设“例会讲坛”,让教师由“听众”变为“主人”.例会讲坛,不定形式,不定主题,你可以将自己的所读、所感、所得加以提炼,讲述一个观点,一种现象；也可是问题疑难辩论、教育叙事、教学反思等.现在,例会讲台已然成为了教师的精神家园,成为了学校文化一道亮丽的风景线.
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