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535高效课堂中的小组合作学习
课堂是教学的主阵地,新的课程改革要求学生能够轻松愉快的上好每一节课,四十分钟内完成教学任务,是高效课堂务实的课堂.“535”高效课堂,即课堂教学的“五个环节”,导学——自学——互学——展示——测评这五个环节.怎样才能让小组合作成就课堂“高效”呢？
一.预习时合作,调动预习积极性
预习质量的高低,直接影响到课堂效果.教学中,教师可以让合作小组积极参与课前预习,既能收到较好的预习效果,又能调动学生预习的积极性.教师在布置预习,查找资料时,让同学们把找到的资料进行整理提炼,那样课上就会有时间找更多的同学发言了.预习前,教师还可以根据教材特点设计一些思考题,学生独立思考后,再拿到小组里交流解决,比一比,哪个组的同学学得好,谁是小组中表现最棒的人.学生为了表现自己,认真地进行预习.这样在教学中,教师教得轻松,学生学得愉快,调动了学生积极性,提高了教学质量.
二.练习时合作,兴趣和效益双提高
在语文课堂教学中,有些内容需要学生掌握、巩固与熟练.如生字生词、古诗积累、重点篇目的重点段落等,要通过反复练习巩固掌握,提高正确率.这时就可以开展练习形式的小组合作活动.低年级的生字教学可以先让学生分小组,组员之间轮流当小老师,把自己的记字词方法教给同组的其他人,看谁的方法好,推举到全班发言,既锻炼了学生的口头表达能力,又使学生在合作练习中掌握了生字生词.高年级需要掌握的字词、古诗、短文的数量很大,这需要学生在课下多加练习,但学生一般不会主动地去练,这时小组合作练习的效果会很好,可以在小组中开展过关比赛,让各小组在课下积极练习,会了可以过关,看哪个小组过关最快,这时,有人督促就有动力,为了小组,为了自己,学生在比较积极的状态下抓紧时间练习,使兴趣和效益双双提高.
三.读议中合作,互相激活思维,提高积极性
语文教学是“ 听说读写” 的教学,“读”是很重要的,“读”是理解讨论的基础.在教学时经常要求学生在小组合作下完成阅读,可以分角色朗读,可以分段交换朗读,分别记下对方的错误,学生会认真地阅读.另外,在讨论时,小组长先明确每个组员的分工,记录员、监督员、总结人,在相互合作中,你启发我,我启发你,从中学会了补充、否定、反思、调控.
四.活动表演中合作,增强小组凝聚力
开展语文活动课外, 如作文比赛、书法比赛、编课本剧、诗文朗诵、成语接龙等形式,让学生的参与面更广一些,让每一个学生都有表现自己才华和能力的机会,在轻松自由压力小的学习环境和氛围中,使学生发挥自己的潜能,在活动中无所顾忌地把自己的能量喷洒出来,在活动的过程中逐步体验合作的默契、参与的快乐及成功的喜悦.
（作者通联：441800湖北省老河口市第四小学）
小组合作论文范文结:
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1、家校合作教育论文