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初中生物教学中合作学习应用策略
【摘 要】作为初中教育的基本学科之一,生物学在初中教育中占有一定的地位.高中生物学知识的学习可以激发学生的思维能力,而合作学习可以提高高中生的协作能力.根据新课程改革的要求,协作学习方法已成为一种重要的教学方法和学习方法.本文主要分析了协作学习在中学生物教育中的应用,并制定了相应的策略.
【关键词】初中生物教学；合作学习应用；策略；研究
一、初中生物教学中使用合作学习方法需求分析
首先,教学高等生物学教学方法的使用是新课程改革的要求.随着新课程改革的不断深入和实施,许多新的教学方法逐渐应用于实践教学.高中生物学是中学教育的主题之一.改进中学生物学教学新方法可以提高高中生对生物学习的积极性.在高中生物学教学中,使用协作学习方法可以改变学生学习生物学的方式.它是新课程改革的重要表现之一,可以保证新课程改革的顺利有效实施；其次,高中生物教学中的合作学习方法可以满足学生的学习需求.目前,高中生对生物学习的要求越来越高,希望通过生物学知识的学习提高学习技能,改进学习方法.
二、初中生物教学中存在的问题
1．教学模式落后
新课程改革的推广和实施清楚地表明,中学生应该在生物课上发挥主要作用.同时,生物教师应该尊重自己的核心地位,并在学习方法的层面上致力于创新和教学.然而,在目前的教学阶段,一些高中生物教师往往忽略了学生的主体地位,这使得学生的主动性很难真正发挥,也成为了改善的重要障碍.
2．教学方法单一
在这个阶段,中学生物教学的教学方法相对简单.在传统教学中,教师经常使用灌输式教学方法.在新课程改革环境中,教师应高度重视教学方法的不断优化.但是,在高中生物学教学过程中,一些生物学教师继续采用传统的教学方法,很难调动学生的教学积极性,这无疑难以提高教学效率.
3．教学目标不明确
目前,高中教师学缺乏明确的教学目标是一个非常重要的问题.在高中生物教学中,教师应该有一个明确的教学目的,这更适合学生学习.然而,在目前的教学中,生物学教师往往难以制定科学目标,或教学目的不是很明确,导致学习者缺乏学习的明确指导.
三、高中生物教学中使用合作学习方法策略分析
1．对学生进行科学分组,明确合作学习任务
为了使用合作教学方法,中学教师应在课堂教学中合理地将学生分组,并采用小组方法加强协作学习.学习小组的划分应基于教学的具体内容和学生的生物学学习水平,然后根据学生的个性和学习能力有效分组.在各个学习小组中,需要有生物学习能力较强和生物学习能力较弱的学生,使优生学能够为学学生带来帮助,提高他们的生物学学习水平.其次,高中生物教师应该让学生在协作学习中发展不同的学习目标.在每个学习小组中,不同的学生扮演不同的角色并承担不同的责任.学生在协作学习的过程中,有了各自的学习定位和学习目标时,协作学习的效率可以迅速提高.
例如：高中生物教师可在学习细胞如何构成生物体时,将学生分组,测试学生的能力.小组内的部分学生可能对细胞知识了解得更多,另一些学生可能知之甚少,让组内成员互相帮助学习、合作学习,教师可以让学生定位不同角色,并承担责任,会使小组协作学习更合理.
2．为学生提供合作素材,加强合作学习引导
高中生物教师要想合理实施合作教学方法,必须为学生提供具体的教学资源,为学生的协作学习打下坚实的基础.此外,加强师生之间的互动和学生之间的相互交流对协作学习也很重要.其中优质的学习素材可以确保协作学习的顺利进行.高中生物教师可以为学生准备一些素材,以便学生在课堂前观看和学习使用.教师可根据教学的具体内容,让学生在课堂上相互讨论和交流,为生物教学创设有效的课堂环境.例如,教师可通过各种渠道收集相关的学习材料和材料,同如学习“被子植物的生命”时,可搜集一些在线照片,包括代表性被子植物,种子萌发过程和植物生长、开花和结果等,然后教师可让学生在组讨论、交流,最后展示学习成果.
3．引导学生分享与竞争,提升合作学习效率
在中学生物教学中采取协作学习时,学生是协作学习的伙伴也是竞争的对手.合作学习能够使学生互相分享学习中的技巧和方法,这可以帮助学生相互学习、共同进步,在竞争中相互合作可以激发学生的学习热情.例如：在教学“呼吸绿色植物”时,教师可要求学生调查和研究绿色植物呼吸,并参与竞争,包括组内竞争也包括组间竞争,在比赛中,还可以培养学生的团队合作精神.
四、总结
一般情况下,在课堂中有效引入学合作学习能够在一定程度上吸引学生的注意力,能激发学生学习生物知识的积极性,还能更好地锻炼学生解决问题的能力,使学生真正体会到学习生物的乐趣.此外,生物合作学习可以提高课堂效率,保证生物课的质量.因此,在高中生物教学过程中,教师需科学应用合作学习模式,通过协作学习模式为现代教育做出贡献.
生物教学论文范文结:
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