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初中生物教学中存在的问题与探究
卜豫婷
（甘肃省兰州市第六十四中学,甘肃 兰州 ）
摘 要：对于初中学生来说,刚从小学进入初中,课程开始增多,但是其理解和接受能力还是有限的,生物教学要结合学生实际.本文首先分析了初中生物教学中存在的问题,接着从运用生活化教学模式与多媒体教学模式激发学生的学习兴趣,转变评价模式等方面提出了初中生物教学中存在问题的对策.
关键词：生物教学 问题 对策
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）07-0113-01
初中阶段正是打基础的阶段,基础如何关乎其以后的学习成绩.新课程标准强调,初中生物教学在提高学生理论与实验能力的同时,还要强调学生的自主学习与创新意识的培养,因此,研究初中生物教学中存在的问题及对策具有重要的现实意义.
一、初中生物教学中存在的问题
传统的生物教学方法相对比较枯燥.一方面,课堂导入方式比较单一.经过多年教学实践经验积累,生物教师都形成了独特的课前导入教学风格,有的是搜集相关资料的方式,有的是多媒体放映的方式,有的是提问的方式,但是,大部分教师都是会习惯性的选择同一种方式,不会结合具体内容进行变革,时间一长就让学生失去了新鲜感.另一方面,教学过程枯燥,基本上都照本宣科照搬本上的知识点来进行课堂讲解,主要是教师在上面讲,按照备课的进度进行,对下面的学生进行机械化的“输送” ,打击了他们的学习积极性.由于学生的自身状况,能力与水平同,学习积极性不同,教师在教学的时候一般都是按照同一个标准课程授课,没有重视学生的自身特点.学生肯定存在接受力方面的差异,有的学生对生物知识的认识比较透彻,但是有的学生接受力不强,不能把理论跟实验融合在一起,对生物知识学习感觉到有些吃力.
“统一化”的评价模式不是特别公平,因为每个学生的实际情况不同,这些会导致他们在进行知识学习的时候必然会存在一定的差异.
二、初中生物教学中存在问题的对策
1.运用生活化教学模式提高教学成效
新课程改革的深入对生物学教学提出了新的要求,要求教师坚持以人为本,注重知识与生活的联系,关注生物学知识学习的实用性,在教学中运用生活实例,让学生明白生物概念知识与生活的联系.对于初中学生来说,很多生物学的概念都是抽象的存在.在进行教学的时候,学生需要跟着教师的思路前进,教师可以为学生举出实例来解释这些定义.比如,在学习“光合作用”的概念的时候,如果只是单纯的围绕光合作用的字面意思进行解读,学生会觉得越讲解越糊涂.可以先给学生讲解几个具体的光合作用的实例,之后归纳基因的定义,问学生： “所有的绿色植物都能进行光合作用吗？ ” ,学生思考之后,再向学生讲解出现这种现象的原因,绿色植物要吸收光能,把二氧化碳和水合成富能有机物.接着向学生提问： “我们在植物比较多的地方会不会感觉到空气比较清新呢？ ” “这是为什么呢” ,让学生用学到的知识点进行相应的分析,增加对这个概念的认知.通过这些的列举生活中的实例来讲解抽象的概念,学生理解起来会更加容易.
2.运用信息技术模式来激发学生的兴趣
教育现代化战略的提出使我国的中小学校都基本配备的多媒体教学设备,帮助教师进行辅助性教学.我们都知道多媒体强大的容量和所提供图文并茂的音视频效果,能够帮助学生提高生物知识的学习水平,还能激发学生学习生物的兴趣,这些都有利于生物教学质量提高.因此,初中学校要鼓励教师使用多媒体教学设备,并使之成为教师绩效考核的重要内容,并防止流于形式,借助多媒体技术为学生播放一些生物学的视频让学生观看.根据信息传递理论可以看出,人的大脑在接受信息的时候,图像信息接受度要比文字信息快得多,达到上千倍.在对抽象的知识学习的时候,可以认为是“一张图胜过语言无数” .所以,在进行生物教学的时候要善于利用图像或者flash动画等方式来传递信息,这是能够让学生快速理解抽象知识点的重要方式.比如,在讲解人体的八大系统的相关知识的时候,如果单纯的用语言给学生讲述,学生就会觉得特别的抽象难以理解,可以配上一张人体的八大系统展示图或者为学生进行flash动画展示,这样的话知识点就变得一目了然.在这个图中,人体的八大系统出现在学生的面前,更为直观的展示了知识点,通过这样的方式让学生去理解相关概念.
3.建立合理的教育教学评价机制
合理的教育教学评价机制,是提高初中生物教学效率的软件因素.传统的“一刀切”的评价容易挫伤学生生物知识学习的积极性,不适合新课程改革标准要求.在新时期,要建立合理的评价机制,完善的学科评价机制不仅仅在于客观评价学生的学习情况,还对教师的教学情况进行评价.在进行评价反馈过程中,要以调动教师教学积极性为根本目的,做出客观合理的教学评价,让教师能够为提高教学水平而倾尽一切.评价学生时要做到全面性和阶段性的统一,既对个学期的情况进行评估,又要分阶段的对学生的进步情况进行反馈,并采取自己评价和同学间相互评价相结合的策略,让学生自觉认识到自己生物知识学习存在的问题,并及时的改正,提高学生的生物成绩.
综上所述,新课程标准对初中生物教学提出了新的要求,要求培养学生对生物知识的理解能力,在此基础上提升知识运用能力.作为初中生物教师,应该认清传统教学模式存在的弊端,在教育实践中不断探索提高初中生物教育价值的有效方法,运用生活化教学模式提高教学成效,能够运用信息技术模式来激发学生的兴趣,建立合理的教育教学评价机制,从而为学生的生物综合知识的提升打下坚实的基础.
生物教学论文范文结:
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