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中学不同层次学生的教学策略

在过去教师教学设计过程中,都是基于80%的学生可以听懂、掌握为出发点.因为教师很清楚,在有限的时间内,既要考虑到优秀学生学习,又要照顾到后进学生,难度十分大.如何面对学生之间的个体差异性,面对共性的同时,兼顾个体性差异,是教师不可回避的教学难题.现阶段传统教学理念已经不适合素质教育要求,教师要针对不同层次的学生,制定针对性的教学对策,促进学生全面进步和发展.

一、偏爱后进生

在义务教育阶段,每个班级都会有一群后进生.这些学生通常在班级中经常违反班级规律,或犯过严重错误.表现为思想觉悟较差,不遵守纪律不能完成.针对后进生教育要结合其心理特点,制定针对性教育对策,逐渐扭转后进生学习不积极的态度,完善其不健康的心理,促进学生心理健康发育.

1.重视后进生自我教育能力培养

在日常教学过程中,教师要充分关爱后进生,引导后进生开展自我教育,单纯依靠教师理论讲解效果不显著,教师要引导学生自己处理一些事情,包括自我心理调节,自我暗示,通过教师的示范引导,帮助后进生能够树立正确的学生观.教师要平等看待每一位学生,每一个学生都是一个独立的个体,必须要充分尊重学生,引导学生学生不断总结经验教训,逐渐提升后进生的承受能力.

2.教师要给予后进生更多的偏爱

偏爱是教师对学生的一种希望,教师相信每一个学生都能够成才,都可以变成好学生.针对后进生教师,要从关爱入手,要加强和后进生的沟通交流,和后进生做朋友,用更加浓烈的情感去对待后进生,为其营造一个平等、关爱、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到教师的温暖,班集体的温暖.例如在教学提问过程中要充分照顾到优秀学生和后进生,要为其营造一个充分展示自我的机会,从而不断增强其自信心.

3.教师要设法树立学生自信心

后进生通常对学习缺乏自信心,一遇到困难就想放弃.为了进一步树立后进生的学习自信心,教师要善于抓住机会,用真诚的语言去表扬后进生,用积极的态度去对待他们,从而在后进生心灵中烙下肯定的印记,在心理得到极大满足后后进生的学习积极性会被极大的调动起来.

4.制定完善的考核评价体系

学校在对后进生进行考核评价过程中,不能单单从成绩对学生进行全面评价.对后进生的评价要以激励为主,让每一个学生都能发现自己的闪光点.同时,教师还可以组织优秀学生和后进生组成帮扶对子,通过潜移默化的带动,逐渐改善后进生学习动力.

二、厚爱特殊学生

1.建立专项档案

每个学习出各个班级,班主任都需要对自己班级的全体学生进行一次摸底调查,对学生的家庭基本情况,教育经历进行全面了解,从而进一步建立特殊学生专项档案,并高度关注这部分学生的成长过程.这项工作要求班主任在开学两周内完成,并将相应的调查结果上报到教务处.

2.实施个性化教育

要结合班级内特殊学生不同性格特长和学习方面的特殊要求,为其制定针对性的教育方针.通过选课走班制,为他们制定个性化的教育计划,从而促进这部分特殊群体学生能够成才成长.同时对于班集体的特殊学生,要求学生和教师给予他们更多的关爱,要保证特殊学生和正常学生平等互助,并有计划、有目的的帮助这部分学生对身心缺陷进行康复训练.

3.强化和特殊学生交流,加强和家长联系

在日常教学过程中,班主任要经常向班级同学和任课教师,了解特殊学生的学习情况,以及作业完成情况.要频繁多次的加强班主任和任课教师沟通联系,征求各任课教师意见,为学生制定针对性的教育方针.同时,还要经常加强与特殊学生家长监护人的联系.教学生在学校中的表现情况、学习进度及时告知家长,争取监护人支持.

三、博爱中间生

1.分类指导,帮助中间生树立良好的心理素质

教师要经常对中间学生进行教学指导,鞭策其不断向前进步,引导学生将自己在班集体内的学习能力通过横向和纵向比较,从而树立正确的学习目标.同时要加强和中间生的沟通交流,多多了解他们学习生活中遇到的困难,要积极鼓励学生在课堂上大胆发表自己的意见和见解,从而对学生性格进行改善.

2.突出教学方法合理性

在中间生进行教育过程中,要制定针对性的教学方法.在教学之前,教师要充分掌握中间生的学习能力、学习情况,引导学生养成良好的学习习惯.在课堂教学之前,要善于预习,学会听课,学会独立思考,勇于探索学习过程中发现的新问题.教师要向学生讲解基本的学习方法,启发学生思维.

四、严爱高材生

1.要一视同仁的态度,严格要求优秀生

要平等的对待每一位学生.优秀学生通常会受到更多的关注,教师要善于发现他们学习中存在的不良行为,发现苗头及时消灭.通过在班集体表扬进步明显的后进生,对优秀生心理产生一定暗示,让其能够不断鞭策自己,努力学习.同时,还要进一步摆脱学生依赖教师的心理,要让优秀生敢于独立面对问题,独立解决问题,让他们在独自解决问题中实现成长.

2.教会高材生充分认清自我

教师要及时引导学生充分认清自我,在掌声和荣誉面前,要保持高度清醒,要让学生充分认识到自己学习过程中还存在哪些不足,理性的对自我进行分析,自我评价.同时要引导学生正确对待学习中存在的挫折,即便是学习优秀的学生也要谦虚向上,自己不懂的问题要虚心请教,只要是别人会的内容而自己不会,那么这个人就是自己的老师.通过这种方式让学生在遇到挫折时能够将其转化为前进的动力,不断向前发展和进步.

教学策略论文范文结:

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