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中职化工专业一体化教学改革反思

【摘要】一体化教学是目前各大中职院校正在推行的教学改革模式,不同的职业院校立足当地企业分布和发展情况都在进行相适应的一体化教改探索.本文对我校化工专业一体化教改的案例进行了反思和分析,力求为各院校教改提供合理化建议.

【关键词】一体化教学改革反思

职业教育是区别于应试教育的一种全新教育模式.一体化教学是一种复合式的教学方法,是一条符合职业教育规律值得探索和研究的适应职业学校学生的成功教学方法.我校化工专业提取当地化工企业的典型工作任务形成一体化教师工作页和学生工作页,并利用工业分析与检验二年级的学生进行一体化教学试验.本次试验取得了良好效果,但在教学的进行当中我们教师和学生也都遇到了很多问题,教学实践完成后我们对本次教学实践进行了深刻反思,也对我们化工专业的目前状况进行了分析.

一、存在问题

1. 学生的质量不够理想.大部分学生并不是自愿来到职业学校,他们普遍基础知识相当薄弱,自暴自弃心理居多.

即使经历一年的理论学习,他们对于知识的渴望度并没有提升.学生普遍认为毕业时都能取得化学检验工中级工证书,因此学习积极性不高.由于学生并没有达到相应的水平,等级证的含金量明显不够,影响了职业资格证的权威性,进而影响了企业的聘用,更影响了企业的声誉.

2. 课程设置欠合理.虽然近几年一直在强调进行一体化教学改革,但由于没有适用的教材出现,各门课程还是单独开设,知识的整合不够合理,课程设置连贯性欠佳,出现了有的知识点重复讲,不必要的知识点列入教学计划等问题,急需一本适合当地化工专业的职业教育教材.

3. 对社会需求了解不充分,培养学生与社会脱节.由于受教材及传统教学模式的束缚,大部分教师仍无法摆脱按部就班的教学模式.同时由于大部分教师均来自传统大学,从学校进入学校,从学生转为教师,并未深入企业实践锻炼,对企业知之甚少,更不能结合当地的企业生产实际培养对口人才.化工专业已开始实施“订单式”教育,但还是存在一定的问题,这些都限制了化工专业的发展.

二、应对措施

1. 改变课程体系,调整课程内容.我们要树立“以能力为本位,以就业为导向”的职教办学指导思想,遵循教学内容和形式以职业需求为依据,贴近市场,贴近企业,优化教学.实现学校和市场的“零接触”,课程设置能够满足企业的需求为限.教材是学校实施教学的主要依据,教材的配套和建设必须跟上.因此我们首先应选用符合实际情况的有专业特色的教材,特别是实训课,还要组织教师开发校本教材.

教师不再是为学生能获得一个中专和技能等级证书而教,而应该是着重于对学生自身技能的培养.

2. 加强推进一体化教学模式,彰显专业特色.学生毕业后能否适应就业岗位,是检验教育教学质量的客观标准.实训教学是培养学生职业技能的重要环节,实训课题要精心设计,有明确的操作要求,同时必须大胆探索,改变以往实训教学依附理论教学的状况,制定以典型工作任务为引领的教师工作页和学生工作页,使实训教学与理论教学相融合,推进一体化教学模式.充分发挥“教师主导,学生主体”的作用,把学生推向“学习主人”的位置,变被动学习为主动学习,全面培养学生的技术应用能力和职业综合能力.

3. 及时了解行业发展动态,贴近市场办职教.为明确市场需求,我们应经常深入当地化工企业调研,及时了当地化工行业发展态势和长远发展规划,根据企业的具体实践提取典型工作任务形成的教学的重点教学课题,校企保持密切联系,保证学生有足够的实习就业空间.新型学徒试点提出要进行校企合作,产教融合,即校企共同招生、共订计划、共同教学、共同管理、共同评价、双师执教、学生双证就业的人才培养方式,这也是党的十九大提出的重要指示.

三、细节反思

本次教学实践是一次全新的尝试,是我们在理论原理的基础之上进行的一次真正的改革探索,细节方面还有许多值得改进和完善的地方.一是低估了每一个典型工作任务的理论知识容量,理论讲解相对较少导致大部分学生对于操作非常感兴趣也乐于进行动手操作,但当出现问题时不能利用所学知识进行解决；二是教学设计与预期有差别,情境设置和导入较为单一,当面对不同任务时,学生出现乏味感.安全员设计不到位,由于实训设备的特殊性及危险性,安全员的设置非常重要或直接两名教师一主一副共同上课同时班级管理较为合理；三是部分学生不能理解真实场景.虽然课程的设计力求与炼化企业的车间水平和要求一致,由于学生未到过真实的工作场所,对于工作任务的认识还不全面,遇到问题仍有被动接受的现象存在.

四、结语

每一个探索和改革都需要付出艰辛的劳动,随着国家职业教育的不断发展,依托东营石化产业的化工专业也将迎来新的改革和发展浪潮.时代在进步,技能在提升,如何有效地培养与企业无缝隙对接的技能人才依旧是我们不断的追求目标.同样,学校的发展依托专业的进步与发展,依托全体专业教师的与时俱进和不断提升.因此,化工专业教育和教学的改革我们一直在路上.

参考文献

[1] 林永忠. 基层中职一体化教改的推进与思考[J]. 广东教育,2016(9):354.

教学改革论文范文结:

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