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音乐语言的人人天生具有音乐性，音乐治疗师只是帮助人们把音乐语言又复习了一下
文 刘伯言
一转眼,离开沈阳音乐学院已经4年了.这四年,我向数不清的人解释过我的专业,但是每一次的版本都是不一样的.
刚毕业时,有人问我音乐治疗是什么？是给别人听听歌解决心理问题么？那时我会在脑子里回忆书上的定义,然后同答他们：我们专业的人都是“杂家”,我们要学心理学,要学医学,当然还要学音乐,然后用音乐作为我们的工具,去做放松、咨询、治疗、康复.2015年真正开始在特殊康复中心面对着干净的如同白纸一样的特殊孩子,那时我再去解释我的工作时,我会说：我用音乐帮助特殊儿童,让他们学说话、学走路、学会与人交流.现在,如果有人问我音乐治疗是什么,我会说,这只是一种工具,不同的环境不同的目的,我们可以用音乐去解决太多的问题,解决问题的过程便是治疗.我们需要随时变换手里的乐器,来满足不同的环境和不同的需要.
如果在做放松训练时,我在放着门德尔松的《春之歌》的同时,拿起话筒念出引导语,帮助来访者缓解焦虑情绪,试着找到不合理认知的根源；如果坐存我旁边是一个小儿脑瘫的孩子,高肌张力让患儿无法正常稳定的独自行走,我将借助步态分析仪测量出患儿现有的步频,制定需要达到的目标步频,然后拿起手鼓和吉他,为患儿上一节边唱边跳的体育课；又或者,我面对着“来自星星的孩子”——自闭症儿童,我会选择在铺满地垫的治疗室里,模仿孩子打滚、哭闹试着获得孩子的信任,用吉他、口琴去吸引注意力,变换不同的乐器、节奏、强弱以及音乐情绪去让自闭症患儿维持一个较长的注意力.
在尝试过很多次的解释后,我发现很难用几句话让对音乐治疗有疑问的人明白我们存做什么.但是经过上百个特殊儿童的案例中,时间给出了最好的答案.音乐对情绪和行为的改变是一个潜移默化并且能量巨大的过程,虽然看似治疗进程较传统的物理治疗、言语治疗耍长,但是一个案例坚持下去,会发现很多质变.孩子和治疗师之问的沟通渐渐的从音乐互动延伸到语言上的交流,一旦语言这个交流的桥梁打通,孩子就会把在治疗室中的状态泛化到日常生活中,这对特殊儿童的意义是非常重要的.
音乐作为一种工具、一种媒介,相对于传统的治疗方式它的优势在于更容易被接受,情感表达更加直接.我们可能会在第一次接触后讨厌一个人说话的语气,但很难去拒绝一段音乐.由于音乐具有情感表达上的弹性,一首歌一万个人听后会有一万种心理活动,这种可以被个体自适应的沟通方式在很大程度上降低了客观存在的不利条件.相应的对音乐治疗师的要求将会更高,在掌握常见乐器的同时,需要有一定的即兴演奏的技术去应对随时变化的治疗过程.而心理学和医学作为音乐治疗专业的基础课,是评估和制定有效的治疗目标时的理论基础.我们必须要知道患者（来访者）的病因、生理方面的优劣势、潜在的风险,才能为需要接受音乐治疗的人提供完整的治疗方案并加以实施.
中国的音乐治疗行业还在不断的摸索前行,而我作为这个行业的新人,或许还撑不起音乐治疗师这样的称呼.我能做的只是在需要用到我的专业知识的地方,去扮演“老师”“医生”“朋友”等角色,帮助需要干预或者康复的人,不断努力地让自己成为一名真正的音乐治疗师.
（本文图片来自于百度）
（责任编辑 王虎）
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