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高中音乐教学探析

高中音乐教学对策探析

□ 沈月芹

　　【摘要】在高中的素质教育中,音乐教育是不可或缺的一部分.音乐教育能够培养学生的艺术鉴赏力,提升其对于美的认知,促进其创新思维能力的发展.然而,如今的高中音乐教学情况却不容乐观,师生之间缺乏交流互动,学生在课题上的学习积极性低,教师最终收获的教学效果与预期教学目标相差较大.

　　【关键词】高中音乐；教学对策；趣味教学

　　高中音乐教学之所以无法在学生心中发挥出其学科魅力,其主要原因在两个方面：一是国内应试大环境下,学校、教师以及家长更为注重学生的分数,学校音乐课程的开设也未受到足够的重视,因此学生将大量的时间花费在主要科目学习上,不重视音乐学科的学习.二是教师在音乐教学中习惯沿用传统课堂教学模式,在教材方法上缺乏创新,师生之间无法在音乐美的欣赏上真正达成共识,学生的学习热情和好奇心慢慢减弱.这些问题的存在不利于高中音乐教育的未来发展,下面我将就这些问题来谈谈具体的应对方法.

　　一、注重提升高中音乐教育关注度

　　不论是从素质教育的角度,还是适应新时代对人才培养的要求来说,音乐教育对学生的综合素颜以及个人气质养成都有着不可忽视的作用.因此,真正要做到重视音乐教育,学校与教师都要脚踏实地的完成每一项教学任务,在校树立起素质教育的标杆.当教育的领头人足够重视音乐教育时,学生才会响应号召投入到音乐的学习中去.作为学校,在制定总的教学计划时应当给予音乐学科合理的教学课程安排,保证学生能够完成学习完一个音乐课程.同时,学校也应适当增加音乐教学空间,改进音乐的教学设备,让师生有场地、有设施完成他们的学习活动和任务.而作为教师,应当对自己的教学工作认真负责,切实的为学生去考虑,结合教学内容设计趣味性教学活动,来激发学生的学习热情.

　　例如,在引导学生学习《祖国的颂歌》这个内容时,教师具体可以从三个步骤来设计教学过程.第一步,精心做好备课；在课前积极收集好与教学相关的音频、图片、文字等素材,将其做成一个精简、能配合教师高效完成教学任务的课件.第二步；正式开始教学；该单元内容主要为：唱——听——选听——欣赏.在这个内容中,教师要与学生进行积极的交流,聆听其对于音乐的感受与想法.第三步,评价与总结；教师可以对学生发表的意见给予积极性的评价,鼓励其发言.然后,对整个课程学习进行总结,深化学生对音乐的感知.

　　二、利用多媒体设备创新教学

　　多媒体设备一直是音乐教学过程中的重要帮手,它在呈现课程内容上有着丰富的媒体形式,对于激发学生学习兴趣,促进课堂教学质量的提升有着显著的作用.而且,以多媒体设备为基础,教师可以在课堂引进丰富的媒体学习资源,来延伸、扩展学生的知识面.因此,高中音乐教师应当熟练掌握多媒体设备的适用,将其与音乐课程教学进行有效整合,以便优化自身的课题教学.

　　例如,在教学《神州音韵》一课时,教师会发现里面教学内容与我国传统的民歌民调有所相似.比如,该单元唱歌模块中的《黄河船夫曲》欣赏模块中的《乌苏里船歌》《月牙儿五更》等,皆具有浓浓的民歌风味.因此,在实际的教学过程中,教师可以将一些学生熟知的民歌民调与该课程内容进行结合.比如《浏阳河》《阿里郎》等流传度极高的民歌,进而开展丰富多彩的教学活动.通过这种教学方式,课程教学也不局限于书本,教师的教学过程会显得更加的灵活、多变、有趣.而且,学生在听到这些耳熟能详的民歌时,会不自觉的哼唱出声,教师不要打断学生的哼唱,让其一边哼唱一边欣赏民歌,让学生在这种浓厚的音乐氛围中提升个人的音乐素养.另外显而易见的是,多媒体在扩展课堂教学的广度、加大课题教学的深度上,有着传统教学工具不可比拟的作用.

　　三、注重教学过程的“寓教于乐”

　　传统音乐课堂教学最大问题在于它呆板、僵化的教学程序,无法吸引学生真正投入到学习进程中,学生的兴趣平平,教师再有热情也无法用音乐去打动学生.因此,为了让学生能够全身心地投入到音乐学习中来,教师要结合实际情况,有针对性地改善这种教学模式,结合“寓教于乐”的教学理念来开展教学活动.教师要明确,自身的教学目的不是为将学生培养成专业的音乐学习者,而是要通过音乐来提高学生的内在修养、增长其见识、促进其对艺术的鉴赏能力.

　　比如,教师可以利用故事或者诗化的语言,来引入音乐教学内.让学生在故事情境与音乐创设的中,感知音乐最终要传递的真正情感,这种情感没有准确的答案,以学生的个人感悟与体验为主.当学生产生体验后,教师可以让学生阐述个人心理感受,并评价曲子的对于自身的价值所在.例如,在教学《金色的秋天》一曲时,教师可以先用蕴含丰富情感的语言,给学生创设一个秋天丰收的景象：稻谷黄了,在风中掀起金色的浪,风里有收获的味道,还有一丝象征农民辛勤的汗味.同学们,你们看到了吗？那金色的翻涌的麦浪！同学们,你们听到了吗？那金色翻涌的麦浪啊！然后,教师再播放该曲,让学生进行聆听感悟.

　　四、结语

　　音乐的存在,是美的另一种形式的存在.在高中的音乐教学中,学校、教师不能剥夺学生享受这种美的权力,而是要积极地将这种美传递给学生.让学生懂得欣赏美、尊重美、感悟美,并将其内化为自身思想、价值观的一部分,让音乐带来的积极能量永远留在学生的心中.

【参考文献】

[1] 刘依依.高中音乐鉴赏教学的几点思考[J].北方音乐, 2014,1.

[2] 任晓燕.浅议高中音乐课堂教学中的问题及改进措施[J].音乐时空,第4期.

（作者单位：江苏省响水中学）

音乐教学论文范文结:

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